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小学体育课评价方案

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1.学生体育课评价方案

2.体育课成绩评价方案

3.小学体育课期末评价方案

1、学生体育课评价方案

根据《课程标准》对于小学生学习评价的精神，本方案既重视教学过程中的评价，也注

意学生的参与态度和纵向发展进步，鼓励儿童积极参与体育活动，激励他们的自信心，

培养他们的勇敢精神和与同伴友好相处的意识，同时较大程度地改革了考核、评分的做

法。学生学习成绩的评价，是依据课程标准中有关评价的内容、评价标准、评价形式和

各学段五个学习领域目标的内容结合小学生身心特点、认知水平和实际能力等情况，采

用学生自评、小组互评和教师评价的综合评价方法进行。

1、自我评价

关于小学生如何进行自我评价，我们认真地进行了研究，怎么能够让小学生自己评得了，

又能够初步培养他们认识自我，正确对待自己的意识，我们设计了自我评价表，用画图

的方法，让学生根据自己的认识进行简单的评价。

2、小组评价

关于小组评价，教师进行小组评价前要做好充分的准备工作。对小组评价进行必要的指

导，重点对那些基础较差、体能和活动能力不强，但学习态度认真、练习积极、进步幅

度明显的学生也能得到表扬和肯定，提高他们的自尊和自信，使他们在小组内也能够得

到好的评价。根据小学生的特点，进行小组评价时，很有可能出现看法不一致的地方，

也有被评者不愿接受的意见，由于分歧发生争执、冲突甚至吵架的情况。发生这种情况

在小学低年级是很自然的，儿童之间的认知冲突是可观的交流、智慧的碰撞和互相学习

的特殊机会，它可以启迪儿童从更多的角度反思自己的观点。理解他人的看法，协调与

他人的认识，有助于克服儿童自我中心的倾向，学会尊重、理解他人，学会协调、学会

宽容。教师对待学生的纷争最好是倾听、等待、提示、建议，而不是直接干预，应当采

取冷处理的办法，待事后组织学生通过协商解决。

3、教师评价

教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。

（1）学生自评和组内互评的结果。

（2）学生“体能与运动技能”的测试成绩。所测试的项目，应为该学期或学年所学内

容，一般应由教师确定，也应允许学生自行确定；体能项目的测试，每学期确定1～2

项，同一项内容每学期应至少测两次，以便于纵向成绩的比较。技能项目的测定一般应

1～2项内容，其评价标准也可根据学生掌握的程度，采用等级评价或“好”“较

好”“一般”等评语形式给予评定。

（3）课堂表现记录。其内容包括“学习态度与行为”“交往与合作精神”和“情意表

现”（学习情绪、自信心和意志表现、对他人的尊重等）三项内容。这些内容是心理健

康和社会适应目标的重要表现，因此要做重点记录。但是每堂课都做记录是不现实的，

可以采用“抓两头”的办法进行“抽样式”的观察记录，即只把在某节课中表现最佳或

明显消极、有不良影响的学生情况，用符号、等级、短语的形式记录下来，以备评定学

生成绩时参考使用。

（4）学生身高、体重测量表。这是一份存放在学生《综合素质评价手册》内的简单的

“体检档案”的材料。学生要在教师指导帮助下，记录检测时间、测量结果和评定等级。

教师做评语时，只看是否把应填写的栏目填好填对，以此作为学习成绩评定的内容，但

学生身高、体重的发展情况不作为评价内容。

综合以上内容的学习情况，教师要为每个学生写出具有针对性强的评语。评语形式没有

严格规定，可采用“很好”“好”“较好”等评语，或针对学生的体育兴趣，特长或突

出表现，进步幅度等写出激励性评语或期望性寄语等，评语力求简练、概括和富有情感，

不求面面俱到。

2、体育课成绩评价方案

一、指导思想

根据课程标准的精神，按照一定的标准和方法，对学生在知识能力、态度、情感价值观

和行为习惯等方面进行科学的评价。以人为本，区别对待，尊重学生的纵向发展，通过

评价，促进每个学生的民展，尝试成功的喜悦，从而提高学生对体育的兴趣。

二、评价目的

通过评价，了解学生的学习情况表现，以及达到学习目标的程度，找出学生学习中存在

的不足及原因，培养和提高学生的自我认识、自我提高、自我教育的能力。

三、评价内容

运动参与、运动技能、身体健康、社会适应与、心理健康五大领域。

四、评价方式及等级

我校的评价方式采取自评、互评、教师评的方式。自评占40%互评占30%，教师评价占

30%，三项之和为学生的体育成绩。85分以上者为