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“双减”政策下初中语文作业设计思路

【摘要】在“双减”政策下，初中语文作业设计需要深入分析政策要求和学科特点，从学生教育出发，改变作业设计思路，让语文作业既能减少数量又能保证功能，提高质量，促进学生全面发展。文章中首先分析了“双减”政策下初中语文作业的设计要求，然后，从作业形式、作业分层、作业点评三个方面对作业设

计改革提出了新的思路。

【关键词】“双减”;初中语文；作业设计

作业是整个教学过程中必不可少的重要一环。它不仅是对教学效果的检验，也是促进学生知识巩固与内化的一项重要手段。近些年，很多教师和家长为了能让学生分数提高，便布置大量的学习任务，将学生课余时间几乎挤占一空。繁重的作业压力下虽然在短期内学生成绩有可能会出现一定提高，但从长远来看，这对学生综合素质的发展非常不利，学生学习积极性和自主性也会受到严重挫伤。“双减”政策便是针对这一教育问题而出台的解决办法，旨在减轻学生负担，推进素质教育的可持续发展。就初中语文作业设计来说，教师需要充分考虑学科特点，遵照“双减”政策要求，对作业设计进行合理优化改革，使其能够更好地促进学生

的全方位发展。

一、“双减”政策下的初中语文作业设计要求

“双减”政策出台的目的是为了减轻初中生的作业负担，给他们留出更为充裕的自主学习时间。这就要求初中语文作业必须进行优化改革，既要保证其在整个教学过程中的功能体现，又要缩减学生的书面作业量，减少学生每天用于作业完成的时间，降低学生的作业压力。依照“双减”要求，初中生每天的语文书面作业应控制在15分钟左右可以完成的量。鉴于此，初中语文教师在设计课后作业时，必须对作业内容进行精挑细选，避免不必要的重复作业和机械训练。减少作业量，并不是降低教学质量要求，更不是降低对学生的能力要求。作业的布置是为了帮

助学生巩固知识，提高能力，帮助教师检验教学效果，查找教学疏漏。初中语文

作业重在“精”,而不在多。需要删去的是以往作业设计中大量枯燥的、机械的、无效的作业，用来节省学生的作业完成时间。初中语文教师应立足于学生实际学情，充分考虑学生的心理需求和教学要求，让作业设计更具针对性、趣味性以及

创造性。

另外，初中语文教师在进行作业设计时还要注意语文学科教学的特殊要求。语文学科要求学生通过教材学习掌握汉语言文字的综合运用能力和实践能力。为此，初中语文作业在设计上需寻找以下原则：基础性与实践性相结合，针对性与差异性相结合，多样化与开放性相结合，注重综合素质培养。初中正是学生打基础的关键阶段，基础不牢，一切都是空中楼阁。初中语文作业设计必须重视学生基础知识和基本能力的掌握。为避免基础性作业内容的机械枯燥，教师需要将其与实践性作业结合起来，让学生在实践中从多角度去强化巩固所学内容，加深对基础性知识技能的理解与记忆。针对性与差异性相结合，则是为了能够针对不同学生的实际情况，更好地落实因材施教的教育理念。多样化的作业形式与开放性的作业内容，则能够更好地激发学生的语文学习兴趣，开阔学生的思维空间，提

升学生的思维创新力。同时，这对学生语文核心素养的提升也有很好的促进作用。

二、“双减”政策下的初中语文作业设计思路

(一)丰富语文作业形式

丰富多样的作业形式不仅可以有效调动学生积极性，而且对学生多方面素质的发展也很有帮助，能够有效促进学生语文学习效率的提升。教师通常会结合教学内容，为学生设计一些突出实践性和探究性的语文作业形式，来给初中生的语

文作业增加新鲜感和趣味性，激发学生的参与热情，锻炼学生的综合素养。

1.借助实践活动，帮助学生强化所学内容

语文是一门实用性非常强的学科，它要求学生不仅要掌握简单的听、说、读、写能力，还要具备较强的语言表达能力和理解能力。这些都需要在具体实践中慢慢培养。为此，初中语文教师在给学生布置课后作业时要注意增加实践类作业量，

来锻炼学生的语文核心素养。实践类的作业任务设计又可以分为很多种，包括：

搜集信息任务、朗诵演讲任务、观察分析任务、听力练习任务、动手绘画任务等等。搜集信息任务，是让学生通过自己查阅资料或实地调查，去搜集整理相关信息，完成作业任务。这可以锻炼学生的信息搜集能力和对信息的总结归纳能力。例如：在讲到《邓稼先》这一课时，教师可以给学生布置作业，让学生搜集资料了解邓稼先的工作与成就。同时，教师还会要求学生在各自所在生活小区内做一个社会调查，统计人们对邓稼先的了解情况和评价。在这一任务完成的过程中，学生不仅能够对邓稼先这一伟大人物拥有了更加全面清晰的了解，而且也锻炼了学生的社会实践能力、语言表达能力以及信息搜集能力等多方面能力。朗读演讲任务，主要是用来锻炼学生的语言表达能力。例如：在综合学习过《有朋自远方来》之后，教师可针对本单元学习内