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课题名称勾股定理章节第十九章第9节
1、知识与技能目标:理解用面积割补方法证明勾股定理的思路；初步掌握勾股定理，
并能进行简单运用；
2、过程与方法目标：在探索勾股定理的过程中体会数形结合，从特殊到一般的数学
教学目标
思想。
3、情感、态度与价值观目标：感受人类文明的力量，了解中国古代在勾股定理方面
的成就，知道勾股定理在人类重大科技发现中的地位；
授课班级为平行班，基础较薄弱，虽然学生之前已经接触过一些直角三角形的相关性
质，但教学中仍然需要适当地放慢速度。课前要求学生搜集勾股定理的各种证法，但
学情分析
一些程度较低的学生在理解面积割补法证明勾股定理时可能会遇到困难，课堂上一定
要给学生充分的时间进行思考。
“勾股定理”是上教版八年级上册第十九章第9节的内容。“勾股定理”属于直角三
角形的内容，它安排在学生学习了三角形、全等三角形、等腰三角形等有关知识之后。
在教材中起到承上启下的作用，为学生学习勾股定理的逆定理作了铺垫。勾股定理在
教学内容分析
数学发展史上有重要的地位和作业，是定量几何的基础定理。同时，勾股定理在生产、
生活中也有很大的用途。根据课程标准的要求本课主要涉及导出和证明勾股定理，进
行勾股定理的初步运用几个方面。
重点：1、理解用面积割补法证明勾股定理的思路。
2、初步掌握勾股定理，能用勾股定理解决基本的有关证明或计算问题。
难点：利用面积割补法推导勾股定理。
教学重难点根据教学目标的要求和学生的特点，这节课主要采取以下设计思想和策略：
及教学策略1、用电子白板演示面积割补法证明勾股定理，很直观，有助于学生的理解和记忆。
2、要求学生课前查找证明勾股定理的方法,培养学生自学与探究的能力。
3、原则性和灵活性相结合，既要完成全部的教学内容，又要在教学过程中根据学生
的实际情况，编排问题的难度，体现出课程的灵活性。
良好的思维品质是学生思维发展的重要指标，其培养的基本方法应当是让学生从事一
设计思路系列的活动。这里，设计一系列有思维层次的问题，让学生在解决问题的活动中意识
到相关思维品质的重要性，并在这些方面获得相应的发展。
教师准备：课件、电子白板
教学资源
学生准备：课前查找勾股定理的各种证法
教学环节学生活动教师活动设计意图
一、课题引入1、思考：在直角三角形中，直角边与将直角三角形三条边分别用
斜边之间有什么样的大小关系？不同颜色的感应笔在白板上
着重标出。以旧引新，
A
从垂线段定
教师引导学生说出：斜边大于理推导出直
BC
直角边。角三角形斜
依据：垂线
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