【部编版】四年级语文下册《习作-我学会了-------》优质公开课教学设计附教学反思.docVIP

部编版四年级语文下册优质公开课教学设计

部编版四年级语文下册《习作我学会了______》教学设计

【教材分析】

本次习作是让学生把自己学会做的最有成就感的一件事写下来。先把这件事情填写在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。教材中有对习作的步步引导，只要解决教材中提出的问题，学生就能完成一篇习作。同时，教材继续让学生自读习作，尝试修改习作，并和同学互相交换习作、修改习作，看看相关的内容是否写清楚了，从而引导学生进行习作修改。

【学情分析】

对于四年级的学生来说，这次习作贴近学生生活，引导学生回忆自身成长过程，找出最有成就感的一-件事。因为亲身经历，所以写起来就会真实生动。但学生不能条理清晰地记叙学习的过程，有的内容不能充分地表达出来，详略得当的处理不是很恰当，缺少细节描写。在日后的教学中应让学生多观察，多积累。

【教学目标】

1.能抓住印象深刻的事情进行记叙，抒发真情实感。

2.能按照一定顺序来写，把握人物的语言、心理、动作等。

3.培养克服困难的能力，增加生活经验积累。

【教学重难点】

教学重点

能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。

教学难点

准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

【教学课时】2课时

教学过程

一、谈话导入

1.同学们都已经上四年级了，你们都会哪些技能？（生自由发表意见）请同学们仔细回忆一下，这些技能你是怎样学会的？在学的过程中有哪些趣事？你有什么体会？

2.是的，你们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？今天这节课，我们就来写一写自己学会的技能。

【设计意图：通过谈话，让学生说出自己的特长，激发学生学习的兴趣和热情，让写作变得有内容可写。】

二、习作指导，构思情节

1.你会写自己学会的哪一项技能？（生各抒己见，发表自己的看法）

师总结：

劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、包饺子、系鞋带……

文艺体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球……

学习方面：朗读、做实验、观察动物、电脑打字、制作幻灯片……

兴趣爱好方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影、种花……

2.你学习技能的过程是怎样的？（生自由交流讨论）

师总结：学习技能的过程：尝试→遇到困难→失败→学习、寻找方法→再次尝试→再次失败→心态调整、坚持努力→获得成功，学会技能。

师进一步引导：那么在这个过程中，当你遇到困难时，是怎么想的？是怎么做的？谁在你灰心丧气的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起了什么作用？你自己又是怎么克服困难去学会这一技能的？（生针对这一连串问题选择性交流讨论）

3.谈一下取得成功后的感受。（指名回答）

【设计意图：列举多种技能，拓宽学生写作渠道，让课堂教学变得轻松。】

三、写法指导

1.选择好你学会的一项技能。

2.要把学习的过程写清楚，按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。

3.突出重点，内容具体。写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当时你的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一技能的等。

4.总结学技能的感悟。写出学会做某件事情后你懂得的道理，如，学会了下棋，懂得要全面地看待问题，要用耐心和智慧去战胜困难等。

四、欣赏范文

1.（课件出示范文）范文好在哪里，简单作赏析。

2.找出范文中表明动作先后的句子。

3.赏析文中心理描写的句子，说说作者是怎样介绍自己学这一技能的过程的。

4.分析范文中值得我们在写作时借鉴的地方。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.指名说一说这次习作的要求。

2.回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。

二、尝试习作，巡视指导

1.学生选择一个学会的技能，尝试习作。

2.学生小组交流自己的写作思路，列出自己的习作提纲。

3.师归纳习作要点，课件出示：

（1）确定自己想写的这件事是什么，回想学习技能的过程，理清自己的思路。

（2）把学技能的过程写下来，在介绍过程时注意先后顺序，内容上详略得当。

（3）抓住人物的语言、神态、心理活动来写。

4.学生根据习作提纲和要点自由写作。

5.教师一边巡视查看学生的写作情况，一边适当指导。

三、评改习作，交流优秀习作

1.仔细读一读自己的习作，自主评价。（评价要点：是否写清楚学技能的过程，是否表述清楚自己想写的重点内容。）

2.根据自评情况，针对性地修改习作，用上好词佳句把习作修改得更具体、生动。

3.小组评改。把自改后的习作读给同学们听，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。

4.推荐出优秀习作，全班交流。

【设计意图：通过互评和自评，让学生找出自己写作中的不足，发现他人的亮点，快速提高自己的写作水平。】

【教学反思】

这次习作主要培养学生按一定顺序进