人教版数学八年级下册18.1：平行四边形-教案.pdfVIP

“平行四边形的性质”教学设计

学校bb设计者bb学科数学

课题19.1平行四边形课型新授课

章节19.1.1平行四边形的性质（第1课时）年段初二（5）班

班级

教学1．知识与技能：理解并掌握平行四边形相关概念和性质，能自觉在图形上用符号重点掌握平行四边

目标表示的方法证明猜想，形成证明线段相等、角相等的方法和路径，并能初步应形的概念，探索

用这些知识解决简单的数学问题和实际问题。并证明平行四

2．过程与方法：(1)参与四边形知识体系的建构以及能够从边、角、对角线、对边形的性质

称性等角度探索研究平行四边形性质的过程，体会转化、分类的思想。(2)

通过操作、说理和简单推理感受数学结论形成的过程，发展合情推理和演绎思探索并证明平

维的能力积累数学学习的基本经验．难点行四边形的性

3.态度情感与价值观：经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在从不同角质

度、运用各种手段进行平行四边形性质的探究过程中，感受数学活动的探索性及

创造性。

教材《平行四边形的性质》是人教版数学八年级（下）第十九章第一节，其学习与探究的主要内容是平行四边

分析形的有关概念及它的边和角的性质．它既是本节的重点又是本章的重点。本节课既是平行线的性质、全等

三角形等知识的延续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，在教材中起着承上启

下的作用．平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据，拓

宽了学生的解题思路．

学情1.学生知识技能基础：学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识。

分析2.学生活动经验基础：在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中，学生已经初步经历过观察、操作等

活动过程，获得了一定的探索图形性质的活动经验；同时在学习数学的过程中也经历了很多合作过程，具

有了一定的学习经验，具备了一定的合作和交流能力。

教学根据图形性质研究的知识之间的类同结构关系，采用长程两段的教学策略。以等腰三角形性质研究为教学

策略结构阶段，平行四边形的性质研究为运用结构阶段。教师不仅要注意引导学生回忆图形性质研究的方法结

构，而且还要注意提升学生运用结构进行主动迁移的自觉意识，更要在教学的过程中通过教师的有效回应

反馈来促进学生关于图形性质研究方法和思路的形成。

教学课本、网络图片资源、学案教学媒体多媒体课件、几何画板

资源

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图与活动目标

1.我们是怎样研究三角形的？回忆三角形研究的角度：从边、帮助学生梳理知识之

2.我们是如何研究特殊三角形的性质？角、内角和、外角和、稳定性等间的内在联系，引导

其研究路径是什么？方面着手研究。学生展开合理的研

引入环节