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语文工作室工作总结(通用10篇)

语文工作室工作总结(通用10篇)

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,让我们抽出时间写写总结吧。总结一般是怎么写的呢?以下是小编为大家整理的语文工作室工作总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文工作室工作总结篇1

一群真诚智慧的语文人在XX老师的召唤下走到了一起,本着对语文教学的初心,追寻着简约朴实而又内蕴丰盈的语文课堂。回顾工作室成立以来的工作,收获颇丰,促进了学生的发展,观照了教师的专业成长,充分体现了工作室的能力和在教学中的担当。

一、突出工作室引领效应

利用新教材改革契机,通过外出观摩学习吸风饮露,吐故纳新,并对接课堂,践行教学,充分发挥引领、示范和辐射作用,促进工作室成员的教学和研究交流,达到相互学习,共同进步的目的。

1、观摩学习,开拓学科教学眼界

为了使成员开阔视野,接受更先进的教育理念,增长见识,引领专业发展,工作室坚持“走出去”,到各地参与学术交流、听课教研等活动。20xx年,先后到石家庄、参加“高考一轮复习备考”为主题的教学专题研讨会、到承德参加“整本书阅读”展示活动、到卢龙参观卢龙一中进行教学交流,赴正定一中参加“高考二轮复习”研讨活动,等等。每次外出学习后及时反思、分享和研讨,提升了自己的学科素养,也使得学习成果第一时间发挥价值。

2、示范引领,构建有效学科范式

自工作室成立,工作室通过公开课展示、开设讲座、“同课异构”研讨等多种方式实现名师工作室的引领示范作用。

3、宣传影响,发挥正面导向作用

工作室利用工作室微信平台上传的教学设计及教案、课件、教学反思、读书心得等各类资源近百份,通过资源汇总和共享,让成果向周边辐射,惠及更多的语文教师。制做的工作室简报共50期,多篇活动宣传报道传送到各类媒体,不断扩大工作室的影响力。

二、多途径培养,唤醒青年教师成长内驱

工作室注重成员的文化蓄养,积极营造优秀教师成长环境,开发多样培养路径,挖掘成员发展潜质,从而不断优化队伍结构,提高工作室成员的整体素质。

专业读写,厚积薄发

专业阅读是一种吸纳,是站在大师的肩膀上前行,能奠定教师的学术根基,影响其学科思维方式。自成立以来,工作室为每位成员制定了详细的阅读计划,推荐、购买阅读书目,定期交流阅读心得并在工作室读书会上进行共享,让阅读成为了必不可少的专业习惯。学员们在专业的阅读中不断成长,蜕变,成熟,用专业阅读撬动自己的专业生命。很多成员阅读后撰写的教育随笔、读书心得在报刊发表。

专业写作是一种梳理表达,是站在自己的肩膀上攀升。工作室要求每位成员立足学校、课堂、学生开展教育科学研究,认真积累教学过程中的心得感悟,捕捉课堂教学过程中的强弱音符,积极撰写教学论文。

课堂实践,修炼技艺

“XX语文工作室”追寻语文教学返璞归真的课堂,塑造“简约、灵动”的教学风格,使课堂成为教师和学生知识、能力、思想、智慧共存共生的舞台。自成立以来,工作室始终聚焦课堂,通过研课、磨课、评课、议课等形式分享彼此宝贵的教学经验和先进的教学理念,激发成员的自身潜力,夯实教学基本功。工作室成员执教的廊坊级、河北省级公开课共6节,充分展现了精湛的教学技能和娴熟自如的课堂驾驭能力。

这些课堂汇聚了教育智慧,在共享知识、经验和智慧的同时也锻炼了教师的能力,使工作室成员的整体教育教学水平得到长足进展。20xx年XX、朱丽娜、潘英杰、刘宝菊等人在河北省电视优课评比大赛中获奖。

分享论道,碰撞思想

工作室每两周安排一次分享会,通过主题研讨、问题论辩等形式实现同伴互助,共同成长,并常态化成为工作室的一大工作特色。确定好主题后,全体成员想点子、找办法、谈观点,思维火光闪现,思想精华碰撞,成员之间的凝聚力越来越强,热情越来越高,交流内容越来越广,每一次分享会都在意犹未尽中结束。工作室自成立以来,已经成为了温馨、团结、充满学术氛围的家,为成员们的成长输送动力和养分,让每个人都在快乐和幸福充实自己,收获成长。

课题研究,提升素养

教而不研则浅,研而不教则空,教科研与教学紧密相连才有助于提升教育教学质量,教育科研能力是一个团队学习力的有力体现。20xx年,工作室的教科研成绩突出。领衔人沈烨萍主持的江苏省教育科学“十三五”规划课题《初中课堂学程生态化的建设研究》立项以来,研究成果不断丰富。另有工作室成员主持和参与的省级课题一项,南通市级课题一项正在研究中,四项海门市级课题顺利结题,三项海门市级课题申报成功。通过课题研究,工作室学术研讨氛围变得浓厚,各成员围绕课题在自己的教学实践中积累、探索,不断丰富学科素养,提升教科研能力。

三、多元化成果,记录教师成长轨迹

20xx年,在主持人的引领下,根据工作室成员的培养规划,工作室各位成员触类旁通,在教育教学工作、自

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