高三学生英语学习情感障碍研究的任务书.docxVIP

高三学生英语学习情感障碍研究的任务书

任务书

1.研究题目：高三学生英语学习情感障碍研究

2.研究背景：

在高中阶段，英语学习对于学生的升学、就业等方面的影响越来越重要。然而，部分高三学生在英语学习过程中，存在学习情感障碍，即学习兴趣不高、不易沉浸、容易焦虑等。情感障碍对于英语学习的发展有不可预估的负面影响，需要引起足够的关注和重视，以便有针对性地进行改进和优化。

3.研究目的：

1）了解高三学生英语学习情感障碍的类型及原因。

2）探究英语教学中的情感因素对学生英语学习的影响。

3）研究如何有效地应对高三学生英语学习情感障碍。

4.研究内容：

1）收集高三学生在英语学习过程中的情感信息，包括兴趣、动机、挫折感等。

2）分析造成情感障碍的原因，如教育方式、家庭因素、学科难度等方面。

3）探究英语教学中的情感因素对学生英语学习的影响，包括师生情感交流、教材设计、评估方式等等。

4）调查高三学生应对情感障碍的方法和效果，结合相关学科知识和教学理论提出有效的改进方案。

5.研究方法：

1）调查问卷法：通过调查问卷获取高三学生在英语学习中的情感信息。

2）访谈法：针对学生情感问题进行深入访谈，获取更具体的情感信息。

3）文献法：收集高三英语教材及教学改革方案等文献，分析其对情感因素的影响。

6.研究结果：

1）对高三学生英语学习情感障碍的类型和原因进行分析。

2）发现英语教学中的情感因素对学生学习的影响，为教师科学地设计教学方案提供支持。

3）结合相关学科知识和教学理论，提出有效的改进方案，为解决高三学生英语学习情感障碍提供参考。

7.研究参考文献：

1）张恒.心理障碍教育学,北京：北京师范大学出版社,2010.

2）张凤芝，高丹枫，葛妍妍.英语学习中的情感问题及其调节策略，外语界，2016（6）：24-27。

3）王建平.英语教学中的情感教育，外语研究，2017（5）：12-17。