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三年级语文下册课件：《打碗碗花》

三年级语文下册课件篇一：《打碗碗花》

教学目标：

1、能独立熟悉本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑耽心”、“安然无恙”。按正确的笔顺规章在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。

2、能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提问。3、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探索的意识。教学重、难点：

1、识记9个生字，在语境中理解“忐忑耽心”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。

2、尝试提问，有探索的意识。

教学豫备：

多媒体教学课件。

教学过程：

一、出示课题，激发兴趣。1.出示图(喇叭花鸡冠花)图上分别是什么花?为什么起这个名字?出示图：打碗碗花

2.依据课题质疑。

这种花毕竟生活在哪里?毕竟是怎样的花?这么新颖好玩的花，却有一个那末怪的名字，这究竟是怎么回事?信任大家读了课文，就会明白的。

二、初读课文，整体感悟。

1、学习第1节。

(1)打碗碗花生活在什么地方?出示填空题

(2)学习生字“荒、芜、茬”给“荒芜”找近义词。看图片理解“一茬接一茬”

(3)引读第一节。

2、学习其次节。

(1)毕竟是怎样的打碗碗花呢，课文的其次小节写了这个内容。

(出示其次小节)齐读。()的打碗碗花你爱慕吗?

(2)读出爱慕的感情来，选一句你最爱慕的句子来读一读。

打碗碗花真漂亮，我们一起来欣赏一下它那漂亮的样子。粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗底”还滚动着露珠呢。多么新颖、好玩的花呀!

(3)引读其次节。

三、细读课文，学习生字。

1、指名读2-6节填空：外婆告知我，()，我当时()。后来，我经过尝试，最终知道()。引出疑问“打碗-不打碗”

2、外婆当时是怎么说的?画出外婆说的话。学习生字：“摘、肃”“摘”与“商”区分。书写指导：“肃”指导朗读。“我”信任吗?“将信将疑”是什么意思?

3、指导填空。

(外婆说：“________。”我对这话将信将疑，有点信任是由于________;但感到怀疑的是由于________。)

我对外婆的话将信将疑，心里很冲突：这话好像应当信任但我转念又一想。

过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗?

4、学习5-6节。指名读5-6节。出示6小节，细读质疑。为什么“忐忑耽心”“一声不吭”?观看“忐忑”的字形特点，理解意思。给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑。读出语气。

引读，理解“安然无恙”的意思

5、小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或者自己尝试，才干找到答案。

6、你爱慕小男孩吗?我想对男孩说：“”

师引：小男孩的疑问还是没有彻底解决，引读最终一节，你有方法解决吗?

7、学习第7节。

教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角

状卵形、戟(jǐ)形或者箭形。茎很松软，靠平卧在地或者缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的外形。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有许多淀(diàn)粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。

四、复习稳固，适度拓展。

1.复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严厉、严肃其事、煽动、一声不吭、忐忑耽心、安然无恙、始终。用“忐忑耽心”说一句话。

2.生活中还有什么是觉得有疑问的，不妨自己探索一下。3.课后找一种好玩的植物的资料，了解它的特点。

五、指导描摹。

1、出示“肃、吭、忐、忑、芜”，读一读。

2观看教师在田字格内书写“肃。(媒体演示)

3书写“吭、忐、忑、芜”。

板书：

打碗碗花

打碗不打碗

听说尝试

将信将疑

乐观思索勇于实践

三年级语文下册课件篇二：《打碗碗花》

教学目标：1.用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。2.读懂课文最终一小节，练习说话。3.与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。

4.学习文中“我”对事物奇怪，勇于探求的精神;哺育学生求异思维，探索事物的兴趣。

教学豫备：

1.多媒体课件;

2.网页下载。

教学过程：

一.朗读课文，整体感知

1.多媒体出示课题，请学生用自己的话或者课文中的词句来介绍一下打碗碗花。

2.朗读全文。

3.说说这篇课文主要写了什么。

二.阅读重点语句，用学过的方法理解词语

1.出示：

(1)我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严厉的，严肃其事的。(2)假如她再提起，我