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CHUANBOYUBANQUAN2022年第9期 总第112期

新文科背景下人工智能与新闻传播教育

深度融合的路径探索

◎付玉，黄梦然

［摘要］新文科建设的提出是对智能传播时代新闻业、新闻传播教育所面临危机的及时回应。文章分析

国内17所高校课程培养方案，并深度访谈10名高校师生，发现目前新闻传播教育与智能技术的融合教育具

有三种模式：调整招生计划，创设智能传播相关专业（方向）；调整专业培养方案，新增智能传播相关课程；

增加单一课程内容，融入智能传播相关知识点。同时，其存在教师知识局限、教学内容缺乏共识、媒介素

养课程匮乏、资源支持不足等问题。在此基础上，文章提出在新文科背景下智能新闻传播教育应强化马克

思主义新闻观的引导作用、建立技术性和知识性授课模块的共识、不同主体交叉合作，以消除技术方与内

容方的隔阂，利用网络资源，形成教师引导、师生共同参与的学习模式。

［关键词］新文科；人工智能；新闻传播教育；深度融合

当前，以人工智能为核心的新一代信息技术成为（一）调整招生计划，创设智能传播相关专业（方向）

人文社科领域关注的热点议题，其虽然对新闻业造成新设专业（方向）需要依托所在高校的政策支持

了冲击，但是也催生了新闻业对人才需求的变化，进和师资力量。近年来，计算传播学成为热门研究领

一步对新闻传播人才提出了新的要求。新文科建设是域，一些高校新设立了相关专业或拓展了原有专业方

通过将技术融入人文社科等学科课程，促进学科间融向。2016年，国际传播学会ICA创建计算方法小组，

合与交叉。对新闻传播学来说，新文科既是对新型传计算传播学作为新兴的交叉学科进入新闻传播教育视

媒产业人才需求变化的回应，又是对新闻传播人才培野，成为一个新兴、热门的研究领域。计算传播学主

养模式的政策牵引。在智能时代，新闻传播教育改革要以社会网络分析、数据可视化、大数据分析、舆情

已经陆续在国内高等院校推进。因此，在新文科建设分析等为技术基础，研究人的传播行为与社会传播规

背景下，文章探究我国目前智能技术与新闻传播教育律。经过近几年的发展，计算传播学在国内一些高校

融合的现状、问题与可能的路径。已经形成了办学特色，比如中国传媒大学互联网信息

研究院大数据研究基地、南京大学计算传播学实验中

一、新闻传播教育与智能技术融合的现状

心、北京师范大学计算传播学研究中心、深圳大学计

人工智能一般包括机器学习、自然语言处理、人算传播学交叉育人平台、华中科技大学媒介技术传播

机交互、语音识别、图像识别、虚拟现实等细分技术，发展中心等。这些高校依托智能传播方向的人才优势

已经被广泛应用于个性化推荐、语音导航、机器人写和科研优势先后设立了智能传播专业或方向，在本科

作、智能音箱、人脸识别等场景和领域，并将在智能或硕士阶段开始单独招生或与相关学院联合培养招生。

工厂、智能交通、智能医疗、智慧城市等更广阔的场以中国传媒大学新闻学院为例，其在本科生招生

景拥有巨大的应用空间，是如今5G和未来6G商用时代计划中设置新闻学数据新闻报道方向，在硕士生招

最核心的应用之一。当前，新闻传播教育与智能技术生计划中设置数字新闻传播方向、计算传播学方向、

的融合教育具有三种模式。全媒体新闻实务方向，不同方向对智能技术的教学

侧重点也不同。又如，上