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涂涂画画教学反思

在多年的教学实践中我发现，涂涂画画、美工活动几乎是每个孩

子与生俱来的兴趣。当他们无拘无束的表现自己的内心感受时是那

样的专注、认真与自信。可是在正规绘画教学活动中，我们却又会

看到这样的现象。“老师，我不会画”“老师我不想画了”一些幼

儿对绘画的畏惧、厌倦、畏难情绪深深的刺痛了我。

评价活动一般是绘画结束后对绘画结果的评价，往往是教师主导

匆匆而过，孩子们似乎也没有真正听进去。效果不明显。3、过多的

注重对绘画结果和绘画技能技巧的评价，并且用一个标准衡量所有

幼儿，忽视了幼儿的个性差异，发展水平的差异，忽视了幼儿内心

世界的变化，兴趣情感的激发。使得能力较弱的幼儿不敢做画，不

想做画了。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“幼儿艺术教育必须克服

过分强调技能技巧和标准化要求的倾向，以免使幼儿丧失自信心和

对艺术活动的热情。”从这一理念中不难看出，现在要求美术教学

者将过去的重技能技巧，转变为现在的重学习过程。在活动中满足

孩子的不同需求让每个幼儿富有个性特征的发展，使其绘画兴趣、

积极性、创造性、表现力得到提高。新的纲要为教育注入了新的思

想与理念，使我对绘画活动中评价的实施进行了实践性探索。