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一年级下册《位置》教学反思

教完人教版第二册第一单元《位置》，上了《位置》中上、下，前、后，左、右这几节课以后，使我很有感触。

拿到教材，把第一单元的课程都备完了后，给我的感觉一个词“简单”，上、下、前、后、左、右这几个位置还不容易，早在学生们幼儿园时就已经学过。早自习先做好课前预习，通过生动的游戏，同窗样在玩中学、乐中悟，在活动中进行自主探讨，发展创新意识。课堂就正如我所想，很容易，学生们上课很认真也很趣。

在教学进程中，我也发觉，行、列确信位置这一知识的明白得和把握比较难，因为学生既要明确是横着看仍是竖着看，还要弄清数数的顺序：是从左往右数，仍是从上往下或者从下往上数，综合性比较强，这就需要让学生在具体的情景中进一步体味和领略。这单元的教学也给我让我体味到：

一、生活中的数学会带给学生无尽爱好

引入部份，我别离采用了观看班中几名同窗排队顺序转变导入，激发学生的学习爱好，使学生踊跃主动的参预到学习中来。新课教学时，我还用了

学生超级爱慕喝的饮料瓶子，让学生小组观看，在观看的进程中自但是然的明白得“同一物体，在不同位置观看到的顺序是不同的”，为学生展现了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。当学习内容从“科学世界”的概念状态进入“生活世界”的体味状态，就可不能能有效地实现思维内化，更为重要的是，使学习内容回归生活世界，将有助于对学生情义的激