《春》教学过程设计.docx

春

教学目标1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。

学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。

感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。教学重难点

学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。

学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。学情分析

七年级的学生学习全篇写景的抒情散文还是第一次，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。

课时分配2课时

教 学 过 程 设 计

教 学 过 程 设 计

一、新课导入

当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。(引导学生背诵有关春天的古诗)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。

二、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。

读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。

记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？

想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。

春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

三、品春1．寻美句：

《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。

示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现了春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。

赏妙笔：

再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。

形式：我认为第 段的 句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用 (修辞；表达方式；或抓住哪几个词)，写出了 。

美句推荐朗读：(同学推荐朗读，并说理由，教师点拨)示例：

我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。

我推荐：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春天的太阳温暖。三个动词要重读。

我推荐：第三段，写出了春草的新、嫩、柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔，仿佛陶醉其中。

我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得轻快，让人产生遐想。

我推荐：描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。

我推荐：描写春雨的段。这一段写出春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多、细、密。

我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。要读得有激情，读出力量来。

我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。读的时候要读出赞美之情。

品好词：

体会下列句中加点词语的表现力。

小草偷．偷．地从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。(3)呼朋引伴地卖．弄．清脆的喉咙。

学生品味，明确：(1)“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，

表现了小草旺盛的生命力。(2)“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。(3)“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现了鸟儿跃

动的活力和生命的灵气。四、悟春

作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。

课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？急切