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小学部编本人教版三年级下册语文教学工作总结_2

一、本期工作回顾

今年我继续担任了三年级(2)班语文教学工作，本班共有学生24名。总体来

说学生在学习上两极分化严重，本学期我注重学生的语文素养培养，狠抓后进生的转

化。总体来说成绩不够理想。由于在教书和育人同步的今天考试成绩早已不是我的唯一

奋战目标。

经过了半年的成长，多数学生在学习和常规管理中有了很大的改变，但一方

面因为学生家庭比较困难这一因素，许多家长都出外打工，迫使大多数学生成为留守儿

童，和爷爷奶奶、外公外婆在一起生活，多数年纪大点的老人都没有知识，而家长又无

法及时地对孩子进行监督和指导教育;另一方面，家长意识差，觉得现在上学不要钱，

就让孩子在学校混一天算一天，或有的家长的确想让孩子多学点知识，但却不知道配合

老师一起教育，所以导致了很多学生贪玩、不求上进的坏习惯。在这些问题上我也采取

了很多的措施，做出了很多努力，比如时常给学生补习、经常搞一些家访等，取得了一

定成绩。

二、取得的成绩与经验

本学期，我除了注重学生的汉语拼音知识的巩固，写字、组词、造句、读

书、课外阅读、口语交际等方面作了努力外，还特别拟定了学生写作能力提高的思路，

且学生的写作也有可观的成就。只是这种成绩并不是总体的，离我期初自定的目标还有

一定的距离，要达到自己的目标，还要在多下功夫啊。

(一)注重汉语拼音知识的巩固

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生

能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与低年级里的老师经常交

流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学后

教学生词的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生拼读拼音、读课外书，并经常

引导学生对已学拼音知识活学活用，通过互相交流、生字注音等形式激发学生学习的兴

趣，本期下来略有进步，下期还要加强训练。

(二)抓好写字训练

写字教学一直是本班语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是

我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以

体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，

要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的评语等方

面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用晨读的时间，让学生多写多练，作业时

对学生的要求也很高，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯

方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影

响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好

字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

(三)抓好读书训练

反思我们的课堂教学，我们的“投入”，我们的“痴迷”，我们曾经有那么

多的无奈：当我们把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施以期达到“行云流

水”的效果时，我们的孩子偏偏喜欢“迂回绕道”、“节外生枝”;当我们在讲台前直

抒情怀慷慨陈词时，却看到孩子们端坐位子无动于衷，一脸漠然因此，我感到如

何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为

重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教

读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽

量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来，从而让学生能够多角度地去思

考，并通过朗读大胆展现自己的独特感受，力求让读书变为一种美的感受。

(四)强抓写作训练

起步作文的成与败，关系到学生语文素质发展的成败，所以我在习作环节中

特别用心。每次习作时，我要先和学生分析和拟定适合学生生活环境的要求和目标，然

后找几篇联系学生生活实际的好文章给学生解析，在写一篇下水作文，给学生参考和指

引;每个学生要先把自己想到的写下来，先让同桌看看，再在念班上念出来，老师在班

上做修改和点评以后，才能写到作文本上。作文批改了后，还要对本次作文作一个总体

质量的点评和个体优秀、不足的点评，包括所有写作需要注意的知识点，一期下来，还

是收到效果的。

三、采取的方法和措施

1、注重自己的示范性。由于三年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文

之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语