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浅谈高中生英语自主阅读能力的培养

作者：曹晓红

来源：《校园英语》2019年第21期

文/曹晓红

【摘要】众所周知，高中生的英语阅读能力是高中教学的重要内容，在新的高中英语教学大纲上规定，要侧重提高学生的阅读能力，说明高中英语教学中学生的自主阅读能力起到至关重要的作用。学生读不懂英语文章，讨厌英语阅读，这样教师的教学过程就会变得艰难，时间久了，学生在学习英语的过程中，会跳过英语阅读这类的题目，导致学生的英语阅读能力越来越不好，影响学生的英语阅读水平。在我看来，学生英语阅读能力不好，首先是学生的英语的阅读量少，没有长时间的接触英语阅读。其次是学生大脑里没有过多的英语单词，英语阅读上有过多的不认识的生单词，是学生越来越讨厌英语阅读，对英语阅读失去兴趣的主要原因。最后是没有找到适合自己的阅读方式和阅读习惯。根据这些问题，我将结合亲身的实践和经验去具体研究高中生自主阅读能力的问题，探讨解决的办法。

【关键词】高中英语阅读；英语阅读词汇量；阅读兴趣；阅读方式

【作者简介】曹晓红，甘肃省天水市第八中学。

英语自主阅读越来越被高中英语教学所重视，被老师在课堂上反复的教学，而且英语阅读在英语试卷上占有重要的比重，大多数学生们在成绩的相差都集中在英语的阅读理解上的相差。导致学生认为学习英语阅读很难，就会失去学习英语的兴趣，而且学生英语在读英语短文时，会出现陌生的单词，导致学生看不懂意思，失去学习英语的兴趣。想要学生喜欢英语阅读，有一个良好的英语阅读能力，我有以下三点建议和措施。

一、渗透对话教学，提高学生阅读能力

作为一名高中生，在当前的应试教育现状下，学生对待英语没有兴趣，只是为了应付英语老师和考试，导致学生英语阅读能力差。兴趣是学习好一门科目的关键，培养学生对待英语的学习兴趣，可以提高学生的阅读能力，因此教师可以通过对话教学培养学生的学习兴趣。学生不喜欢英语阅读，学生对英语阅读很陌生，没有经过训练，不喜欢英语阅读，讨厌英语阅读。想要学生爱上英语阅读，就要学生进行英语阅读专项训练，在这个过程中，让学生对待英语阅读有个很大的提高，寻找到适合自己的学习方法，最后爱上英语阅读。

例如，在讲解《Festivalsaroundtheworld》这篇课文时，我就可以通过对话的方式吸引学生的注意力。首先我问学生：“What’syourfavoritefestivals？”学生纷纷回答“nationalday”、“Mid-AutumnFestival”、“InternationalWorkers’Day”等等，通过课堂上这样交流，可以拉近师生之间的距离，提高学生的英语阅读能力，在课堂上，通过让学生做大量英语阅读训练，提高学生对英语阅读的了解，让学生爱上英语阅读，培养学生的英语阅读兴趣。

二、懂得英语的翻译顺序和寻找正确的阅读方式

英语作为一门外来语言，很多的翻译顺序，并不像说中文那样，它们也有它们特定的说话方式，很多学生在读英语阅读时，不理解英语文章中的意思，或者把它们翻译错了，使学生慢慢地不喜欢英语阅读，认为英语阅读很难，违背了学生正常的说话方式，导致学生不习惯英语阅读，教师的教学工作变得艰难。因此，想要学生爱英语阅读，教师就要教学生如何翻译英语的意思，怎样发现英语阅读的规律，还要使学生有一个好的英语阅读方式，使学生更快的学习英语阅读，让学生爱上英语阅读。

例如，我曾在一节课上组织学生学习英文翻译，我说：“Idon’tthinkhedidtherightthing.”让学生站起来翻译一下这句话的意思，学生站起来回答：“我不认为他的做法是对的。”看似翻译的没有问题，但其实翻译的是有问题的，正确的翻译是：我认为他的做法是不对的。通过类似于这种翻译，给学生纠正错误，让学生学会正确的翻译顺序，以免在英语阅读时，理解错文章的意思。并且教会学生一个正确的阅读习惯，在阅读英语文章的时候，要抓住英语文章中的重点，才能更快的理解英语文章中的意思。

三、巧用思维导图，扩充学生的英语词汇量

高中的学生脑子里往往已经具有了一定的词汇量，但对于高中生的英语阅读还是不够的，要想使学生爱上英语阅读，就必须要扩充学生的英语词汇量，通过思维导图的方式可以帮助学生在一个单词的基础上延伸出多个单词，从而扩大学生的词汇量，使学生爱上英语阅读。大多数学生不喜欢英语阅读，是因为花费大量的时间却读不懂它，理解文章，使学生产生厌烦英语阅读的心理。想要培养学生的英语阅读能力，就要扩充学生的英语词汇量，使学生的大脑里会翻译自己所读的英语文章，使学生慢慢地爱上英语阅读。

例如：在学习单词“addup”，我们知道由“up”组成的词组很多，教师这时可以抓住这一机会，