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吉林师范大学2016—2017学年第二学期教学工作要点

依据《教育部2017年工作要点》和《中共吉林省委吉林省人民政府关于建设高等教育强省的意见》的要求，结合我校2017年工作要点，本学期将进一步强化教学管理、加强教学建设、深化教学改革和促进教学发展，稳步、持续和全面地提高人才培养质量，促进教育教学水平和人才培养质量再上新台阶。

一、加强专业内涵发展，提高人才培养质量

1.全面迎接师范专业认证和教师资格证国考工作

全面推行教师资格统考后，师范专业不再直接拿到教师资格证，社会上有人担心这会淡化师范的专业性。针对这种顾虑，教育部教师工作司将从2017年开始对师范专业进行专业认证。认证优良的，经过一定程序，还可以颁发教师资格证；认证一般的，毕业生要参加资格考试；认证较差的取消举办师范专业的资格。认证基本包括专业定位、课程建设、实践教学、教师发展、办学条件和学生发展六个指标体系。

下半年我校师范专业教师资格证国家统一考试将进入具体实施阶段，本学期各师范专业要根据考试大纲要求，认真研究考试和面试内容，做好考试教材的选用、从教技能的培养、教学教案的设计和考试面试技巧等方面的工作。

2.提升教育信息化建设水平

积极利用成熟技术和平台，统筹推进实名制网络学习空间的建设与应用。空间要集成网络教学、资源推送、学习生涯记录等功能。要融合网络学习空间创新教学模式、学习模式、教研模式和教育资源的共建共享模式。鼓励教师应用网络学习空间开展备课授课、指导学生学习等活动;鼓励学生应用网络学习空间进行预习、作业、自测、拓展阅读、网络选修课等学习活动，养成自主管理、自主学习、自主服务的良好习惯。要实现学生学习过程、实践经历记录的网络学习空间呈现;依托网络学习空间逐步实现对学生日常学习情况的大数据采集和分析，优化教学模式。

本学期学校将在现有智慧教室基础上，再建设2间沉浸式教室，实现四平和长春两校区的课程共享，引进共享课程平台，实现多门在线课程网上运行，完成5门省级在线课程建设，校级在线课程及精品课程上平台，让教师解脱出来，多考虑学生的发展。推进反转课堂教学模式，提高学生的自主学习能力。

3.推动校企融合和产学研合作

继续建立校企合作项目，以项目为突破口，推进课程、实习实践基地和联合培养学生的建设工作，让合作真正落到实处，让我校师生受益。进入转型群的专业，借助校企合作项目，继续优化培养方案，创新培养模式，加强基地建设。深入开展产教融合、校企合作，与企业合作建立专业群和协同育人开放共享实践基地。

二、以教学研究为先导，深化人才培养模式改革

1.做好第八届国家级、省级教学成果奖的申报工作

按照时间安排，各拟申报项目已经在寒假完成了项目申报书和科学总结，教务处将组建专家指导小组，对申报项目进行指导，提升项目总体水平，预计在六月初，评选校级教学成果奖。

2.启动省级、校级教学研究课题的结项和申报

启动校级教学研究课题的结项工作。组织校级精品教材立项和校级优秀教材评选工作，为省级优秀教材评选做好准备。做好获批省级、校级在线开放课程的建设工作。组织校级“双语”精品课程的评选工作。

3.做好17年度拟申报新专业的论证工作

17年拟申报新专业的单位需对新专业认真论证，上一轮申报未批的专业还要继续申报的，应该认真研究专家意见对方案进行修改。尽量避免申报省内布点较多的专业。

三、以课堂教学为核心，深化教学改革，不断提高教学质量

1.进一步健全教学质量监控与保障体系

扩宽教学督导工作的广度和深度，充分发挥督学、督教、督管的作用，逐步将教学督导模式转为教育督导模式，不断拓展督导工作的内涵和形式，建立创新型督导模式。

2.推动课堂教学改革，强化教学的过程化管理

依托教学名师、教学新秀、教学标兵、教学能手，建立课堂教学模式改革试点课程，开展范围更广、数量更多的教研公开课、观摩课及教研讨论会。推动教师在课堂教学内容、教学模式和教学方法等方面的创新，大胆尝试利用案例教学、项目驱动、讨论式、微课、慕课和翻转课堂等课堂教学模式。

3.推进全程导师制的有效运行

各学院根据实际情况，进行导师互选与分配，要求导师对学生的学业、生活、实践、就业等环节进行指导，导师要将指导的学生纳入自己的科研团队，同时鼓励学生积极申报各种类型的专利。

4.推进创新创业教育工作

把创新创业教育融入人才培养过程的各个环节。构建创新创业教育课程体系，组建创新创业教师队伍，面向全体学生开发开设纳入学分管理的创新创业课程，推出一批资源共享的创新创业教育在线开放课程。

四、以强化实践教学为突破口，提升学生实践创新能力

1.加强校外实习基地建设

各专业要以我校与部分县市区签署的全面战略合作框架协议为契机，充分利用县市区的教育、企事业等资源，积极建立实习实践基地、校企合作协同育人基地。加强与免费师范生实习基