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《真理诞生于一百个问号之后》作业设计（精选16篇）

《真理诞生于一百个问号之后》作业设计篇1

☆一、基础练习

1、根据意思写词语：

（1）看得多了，不以为奇。（）

（2）追溯事物发生的根源。（）

（3）某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。（）

（4）百般思索也无法理解。（）

（5）见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

（）

（6）比喻有恒心，有毅力。（）

2、用上上面的词语，说说本课的论点。

3、读课文，完成练习。

课文向我们论证了的道理。作者通过列举

1、

2、3、这样的三个例子来证明自己的

观点，这样的文章体裁叫做。

☆☆二、读课文完成表格：

人物

发现现象

不断发问

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝逆时针方向旋转？

旋涡的方向与地球的自转有关。

☆☆☆三、课堂小练笔：

请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。

比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃

成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。

《真理诞生于一百个问号之后》作业设计篇2

教学目标：

知识与技能

1、掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。

2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标

点符号生动，准确的特色。

过程与方法

1、组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所

表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。

2、结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲

而不舍的科学精神。

情感与态度

教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，

就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心

和勇气。

教学重点：

能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点：

培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。

课前准备：

1、教师准备与本文相关的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。

教学过程：

一、导入新课，简介作者

课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。

1、学习“诞”字。

2、初步理解课题。

3、简介作者。

设计意图：从课题入手，指导写字。初步了解课题的意思，为解

决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫，同时引导学生

学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学

生阅读科普读物的兴趣。

二、检测生字词

1、（课件出示）。

2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。

3、哪些词容易读错？重点掌握“转“的读音。

4、哪个词最容易写错？锲而不舍的“锲”字。

5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

设计意图：本课出现了不少的四字词语和专业术语，专业术语不

作为学习的重点，但根据教材特点和学情，词语也应该是本课的一个

教学点。本环节学生会的不教，教学生不会的或容易出错的，引导学

生学会在生活中理解和运用词语，屏幕上的词语也为下面的学习打下

了基础。

三、深入研究三个事例

1、总结事例。

谢皮罗的发现波义耳的发明医生的发现