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1、科学知识的本质特征可证伪性;2、科学教育最根本的功能是为提高国民的科学素质科学教学的原则有科学性原则，实践性原则,培养好奇性和科学

兴趣的原则;4、“课程”的含义归并为个基本的方面:①课程即教学科目；②课程即有计划的教学活动；③课程即预期的学习结果④课程即学习经验；⑤课程即社会文化的冉生产；⑥课程即社会改造。按导电性来分，物质可以为导体、绝缘体、半导体；6、科学课程的“逻辑构成”①科学思想体系；②科学知识体系；③科学方法体系而成7、常用的科学教学方法有讲授法、谈诂法、讨论法、易习法、演示法；8、科学探究的特点体现在未知性与问题性f现性与探索性，过程性与开放性，王动性与合作性几个方面科学实验教学的主要类型课堂演示实验、学生实验室实验科技实践探究实验10、科学探究的一般过程有提出问题，猜想假设，设计实验，搜集证据，结论评价，表达交流等过科学教育是一种有目的的促进人的科学话的活动2、科学抽象需要使用的逻辑方法有比较、纳分析、综合等。科学实验操作技能的目标层次可分为由低到模仿水平、独立操作水迁移水平;14、科学实验的类型主要有探索性实验，验证性实验，析因实验，定性实验，定量实驹学素养包括科学精神、科学态度、科学方法、科学探究、科学价值观等，以及在此基础上构建的科学认识的框架，价值行为取向和态度；从教师的角度看，教学过程应该包括备课，授课，课堂管埋，课堂效果评物体受浮力