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高中英语听说教学中的输入与情感过滤的中期报告
尊敬的教育局领导及各位审查专家：
本次中期报告主要介绍高中英语听说教学中的输入与情感过滤方面的情况。
1.输入
输入是语言习得的第一步，对于英语听说教学尤其重要。我们通过丰富多样的听材料、阅读材料和影视材料，为学生提供适宜的输入，旨在提高他们的听力理解能力、语音、语调、语速感知能力，并为日后的口语表达和写作积累词汇、语法和语言表达的经验。
我们通过组织各种听力活动，如听力训练、听取TED演讲等，引导学生聆听正宗、道地的英语发音，培养他们对英语语言的敏感性和感知能力。除此之外，我们还开展了一系列与英语听力有关的课外活动，如英语听力角、英语听力挑战赛等，让学生在游戏式的活动中培养听力技能。
2.情感过滤
情感过滤是指我们在教学中强调积极的情感和态度，鼓励学生在英语学习中体验喜悦，树立信心，增强学习自信心。
在教育教学实践中，我们注重抓住教育机会，通过班级会议、谈心谈话等形式，认真了解每个学生的心理和情感需求，通过关爱和支持、培养学生快乐学习、积极向上的心态，增加学习的思维层次。
在教学中还注意从学生的生活、兴趣入手，如采用生动有趣的课堂用事、课外活动等丰富多彩的活动形式，为学生提供更多的展示和交流机会，促进班级和个人参与度和贡献度的提高。
目前已开展的英语听说教学工作已经取得了一定的成绩。我们将继续加强实践中的教学改革和管理创新，全面提高学生学习主动性和动力。感谢各位领导和专家的支持和关注，我们还需要您继续给予我们的指导和帮助，共同推动高中英语听说教学的发展。
此致
敬礼！
教育局
二〇二二年六月二十日
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