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小学一年级数学下册《分类与整理》教学反思

小学一年级数学下册《分类与整理》教学反思

随着社会一步步向前发展，我们要有一流的教学能力，反思指回

头、反过来思考的意思。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编

整理的小学一年级数学下册《分类与整理》教学反思，欢迎大家借鉴

与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学下册《分类与整理》教学反思篇1

《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节

课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜

色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，

体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。学生经

历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈

现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

在课的一开始，以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感

受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西

最多？引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜欢的方

法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、

写一写，也可以摆一摆。）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的

方法。

例1的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）

紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的。例1的情境和小精灵

的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状）。最

重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集、整理、

描述数据的基础。而将这些内容呈现在幻灯片上，更有助于帮助学生

确定小组讨论的方向。最后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分

类计数的方法。

最后一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以游戏的方法分水果、

蔬菜、庄稼、家具等，以我们班的同学为例，想一想，可以将你所在

的小组成员怎么分类？这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个

问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己

想到的分类方法。在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方法

去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图各是按什么

分类标准来统计的？学生深刻体会统计结果在不同标准下的多样性。

这一练习通过学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，知识得到

了运用，能力得到了锻炼，并体会到分类整理在日常生活中的广泛应

用。感受到数学就在自己的身边，感受到数学的乐趣。

小学一年级数学下册《分类与整理》教学反思篇2

《分类与整理》是人教版小学数学一年级下册第三单元的第一课

时。教材通过整理气球，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按

一定的标准分类，并初步掌握整理物品的常用方法。

教材在此课中第一次渗透统计知识，呈现了一个象形统计图和一

个不完整的表。整节课我注重让学生感受、体会分类与整理的过程，

渗透分类、一一对应的数学思想，让学生动手操作、完成表达，培养

孩子们良好的学习习惯与能力。上完课我从以下方面进行了反思：

学生的作业反馈中出现部分学生对象形统计图没有按照从下往上

的顺序涂色或把没有把图形颜色涂满的现象。出现这样现象，有我的

疏忽。学生通过网课的形式学习知识，在看视频的过程中，没有足够

的额时间去思考、尝试，也没有教师手把手的演示，所以孩子在写作

业时就会出现这样或那样的细节错误。另外也有一部分孩子由于父母

上班，只能自己在家学习，自觉性和监督力度都不高，就造成了个别

学生的偷懒现象，不看视频直接写作业。

学生在学习新知识前就是一张白纸，第一次接触新知十分重要，

如果第一次接受知识有偏差，以后再去纠正就十分费劲了。二一年级

的学生年龄小，自主学习的能力比较低，结合这些因素，在今后的网

课学习中，我们将更加严格的筛选学习视频，遇到需要教师示范做题

步骤或格式时，录制手把手练习的小视频及时分享在班级群中，方便

学生参考和家长辅导。同时还要督促家长，即使工作忙碌，对孩子学

习的管理却不能松懈。

小学一年级数学下册《分类与整理》教学反思篇3

本课开始先通过一段视频让学生了解分类的概念，这样设计可以

使学生对“分类”这一抽象概念有了形象的认识，有利于学生顺利进

入新知的学习。然后让学生采取小组合作学习参与气球的分类与整理

过程,体现了学生的主体地位。实际教学中，可能有的学生会提出还可

以按颜色对气球分类，教师要给予以表扬，提出将在下节课探讨。

分类整理第二课时教学是在学生仔细观察，理解题意的基础上进

行的。通过引