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双减背景下“OBE+PBL”技术赋能小学音乐同步教学

天台县始丰街道中心小学来莱

摘要：近年来学校课堂教学涌现出慕课、微课、翻转课堂等教育新资源，新形态，新模式，相关学术研究和教学实践也丰富。在双减背景下学校如何理性分析和积极应对“互联网+”背景下教育生态的新变化，如何利用互联网的创新成果助力学校教育质量的提升，是值得深入思考和认真谋划的问题。打造“OBE+PBL”教育理念下的小学音乐融合课堂融合模式，充分利用钉钉作为网络平台，把小学音乐教学应用于实际生活，并借助数据分析有效弥补和缓解当前小学音乐教师严重不足的缺陷，解决因小学音乐专业教师紧缺而影响小学音乐教学质量的问题较有重大的意义。

关键词：OBEPBL线上线下融合改革评价

音乐教学师资严重短缺等依然是当前大部分乡村学校教学面临的现实问题。随着素质教育的不断深入和新课程改革进程的加快，如果一所学校没有自己的优势，就不能充分满足学生的发展要求。比如我校是由三所完小合并而成的近2000人的城镇中心小学，目前下面还有5所完小，小学音乐专职教师缺席严重。在教学资源有限的情况下，针对本学校的实际，利用信息技术手段个性化定制课程，开发音乐教育资源库丰富平台资源及交流平台，逐渐转型为融合学习——传统教学与新型学习模式相融合，搭建学生和教师线上互动平台，延伸音乐课堂教学，极大助力音乐教学模式的创新。同时，利用平台的数据分析模块，对学生进行音乐学习的过程性和阶段性分析，从而为教师改进教学提供数据支持和专业化指导。

根据前期我校《小学音乐“OBE+PBL”教学技术的实践研究》探索，通过课堂调研，依托钉钉平台辅助音乐教学，打造音乐创新课堂教学的新模式，针对音乐课堂进行创新实践研究，深入探索“互联网+”小学音乐“OBE+PBL”教学技术的管理运用，理性分析和积极应对“互联网+”背景下教育生态的新变化，探索出一条音乐课堂教学新途径，促进学校特色发展，质量提升，具有重要的作用。

一、格物致知，革新观念，提高认识

成果导向教育（Outcomes-basedEducation，缩写为OBE）起源于20世纪80年代，OBE教育理念指导的音乐教学，教师要进行音乐项目的反向设计，对学生音乐学习后最终要获得的能力有明确的认识，之后把教学目标融入到学生音乐学习的自主探究、合作探究和书法实践中来确保预期总体目标的实现。达尔克罗兹体态律动学（Dalcrozeeurythmics）是指瑞士作曲家、音乐教育家达尔克罗兹创造的音乐教育体系。借助达尔克罗兹体态律动学项目教学可以在短期内改变音乐教学被动的教师教和学生学的教学模式，开创性地把学生放入小组，实现学生“主动参与，合作探究”。PBL项目式教学课堂的7步设计法：提出有现实意义的问题——介绍终极挑战的形式——引入学科要点知识——展示终极挑战项目——点评终极挑战项目——回顾项目初设的问题——小结性评估。基于乡村小规模学校教师原有的工作习惯和思维模式，要使大家在短时间内借力达尔克罗兹体态律动学达成“OBE+PBL”技术应用共识，这就有必要在思想上进行认同教育。

（一）统一思想，共识“OBE+PBL”课程改革

认识到构建“互联网+”是新课改培养“关注人的发展”的核心理念的体现，是培养有思考力、有学习能力的学生的需要，是教师教学生命提升体现的需要，更是学校发展的迫切需求。从而使全体教师形成构建“OBE+PBL”课堂的共同愿景，使教师活化课堂的生命意义，激发潜能，提高课堂教学效率，为提高学校教学质量注入灵魂。

（二）统筹规划，搭建“OBE+PBL”长远路径

尤其农村小规模学校是未来农村地区长期存在的一种办学形态，联盟发展是基于农村小规模学校寻求内生式发展的强烈意愿,学校多元发展模式的创新需求以及提升办学质量的现实需要。农村小规模学校联盟在实践运行中具有政府部门的大力扶持,关键人物的办学引领,共同愿景的合力塑造,组织制度的科学规约等特征。加强工作指导，制定标准规范，健全机构、配备人员、明确职责、落实保障，把工作落到实处、取得实效。要提升联校管理平台交互能力和运用水平，加强教学常规管理，调动教师信息化教学积极性，加强利益主体参与,搭建信息化平台等，打造具有智能化、开放化、共享化为特征的集应用、培训、管理于一体的网络联校新生态。

（三）科学管理，得力“OBE+PBL”评价举措

运用好钉钉平台，可以高效管理学生的学习积极性，为人处世的品格，相对教师配备少的学校，各项管理也是处于比较尴尬的现实，所以创建“OBE+PBL”教育理念评价体系，让每一位教师感受制度的严肃性和灵活性。同时，教师是学校各项工作的执行者，教师的精神需求是教师工作状态的真实反映。评价体系以