《计算机应用基础》网络教学资源库建设与实践 .pdf

《计算机应用基础》网络教学资源库建设与

实践

作者：钟林

来源：《文化研究》2015年第07期

摘要：对教学资源库的概念以及特点进行了介绍；同时对建造网络教学资源库的意义进行

了分析。与资源库的实际建造相结合对在网络基础上的《计算机应用基础》网络资源库应涵盖

的功能以及主要技术特性进行了介绍。

关键词：计算机应用基础；资源库建设；网络教学

教学实际环节中正在应用很多的信息技术，所以，基于网络的自主学习方式已经成为可

能，利用信息技术的先进性，在进行网络教学过程中，应该充分重视对于基于WEB的多媒体

资源的建设活动。《计算机应用基础》作为高职院校一门公共基础课，学生人数多、基础参差

不齐，建立教学资源库，充分发挥网络教学作用，引导学生自主学习成为高职学校计算机基础

教学中的一个重要课题。

1概述

1.1网络教学资源库的概念及特点

互联网教学系统是在电脑网络的基础上运作的，依照特定的规则及指标把多媒体资料进行

集中及综合，组成的数字化教学系统，属于教学提供支持性工作的高科技材料及教育的一个体

系。网络教学包含了还能多种的教学内容，它具有各种各样的形式，同时它还采用了动态的教

学方式，并适当的运用网络进行教学，这些优点为锻炼学生打下了基础。

1.2目前网络资源库现状

近几年随数字化学校的建设，网络硬件设备进一步完善，但对应的教学资源建设显得有些

落后。在长时间内，学校重数量、轻质量或者将教学资源建设简便化、不规范等等状况常常出

现，引起网络、现代教学设备的低效率应用，其中多媒体教学形式的研究依然在“表面”，抑制

了教育信息化的进步。主要问题表现在：

第一，存在不符合规范的资源库数据。在进行数据资源的建立过程中，应该制定统一的标

准，否则则会造成更新、交换数据的不必要的麻烦，存在着重复性建设问题，另外，也使得各

种的资源得到浪费。

第二，有效的教学资源管理还较为缺乏，资源共享实现存在一定困难。传统的数据库资源

建设只能满足局部或者特定少量用户的要求，但是，存在大量的并发访问的情况下，就往往出

现访问的瓶颈难题，使得教育教学资源的发展受到一定程度的阻碍。

（3）用户参与方式不灵活，交流性、交互性差。

（4）资源库建设创新性及扩展性较差，不利于断更新和补充。

2建设《计算机应用基础》网络资源库的意义

《计算机应用基础》是高职校的公共必修课，老师作业量大，设施短缺，学生人数重多，

基础知识不同，给老师的教学带来诸多问题。在具体的教学资源库的建设环节中，能够有效把

教育的信息化特点体现出来，使得教学中的《计算机应用基础》的教学效果大幅度提升，并且

能有效保证深入高职院校的教学改革，保证能够共享优秀的教学资源。

3网络教学资源库建设的原则

网络教学资源库的构建目标是建立一个资源积累、资源共建、资源共享、资源评价的综合

性平台，为各高职学生和教师提供综合、优质的教育资源。在资源库的设计中遵循以下原则。

3.1以学生的自主学习为主

《计算机应用基础》属于一门应用性极强的科目，要同学们做到联系实际案例反复练习，

创建的学习环境务必要支持在老师引导下的以同学为重心的教学，务必要为同学们的学习营造

轻松的学习氛围与场景，帮助同学们发展自身认知水平，情感等方面的能力。

3.2以案例驱动为导向，注重学生操作能力的培养

根据课程特点决定了其教学以案例驱动为导向，让学生掌握基本操作技能的同时，能适应

实际生活中的办公需求。所以资源库的建设一定要具有强烈的应用特征，注重和学生的生活及

未来工作岗位紧密联系。

3.3注重网络资源库的稳定性与开放性、跨平台性、可扩展性要让网络资源库可以跨平台

运行；遵循教育部规范，能够与其它平台兼容；采用相应的架构使设计有利于平台功能的扩

展。

3.4以教育部基础资源规范为主

以教育部基础资源元数据规范为主，能够最大限度地容纳来自国内外的教育资源、共享来

自教育、学术研究方面的资源。

4《计算机应用基础》资源库的建设

4.1资源库主要内容

确定所面向的资源主要包括以下几类：①文本素材：包括包括课程介绍、教学大纲、教学

目标、教案、教学团队等文字表达；②教学课件：主要是本课程的各章节教学课件；③教学录

像：本课程主讲教师各章节教学录像；④题库：题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系

统中实现的《计算机应用基础》题目的集合，主要是选择及填空题；⑤操作素材：结合全国计