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学生学情分析（含五篇）

第一篇：学生学情分析

七年级学生语文学习学情分析

七年级学生语文知识基本功方面的特点：

语文基础知识不扎实，主要表现在全班有四分之三的学生拼音知

识不过关，有二分之一的学生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无

法自我探究，而全班学生的口头表达能力和写作水平都很薄弱。

七年级学生在学习语文态度方面的特点：

学习语文知识的态度端正，但是大部分同学思想比较懒惰，不愿

意思考，害怕思考，喜欢坐享其成。三分之二的学生学习没有积极主

动性，学习需要老师强制性的施加压力。课外阅读知识面窄，没有学

生会主动去涉猎名著、文学知识，没有阅读课外书的好习惯，也没有

写读书笔记、摘抄的好习惯。

七年级学生语文学习层次：

根据每个学生的学习能力和接受能力的不同，班级的优等生有：

1、金建彪该生学习态度认真，还算积极主动，能很快的接受知识

并自我消化。但是该生由于性格内向口头表达能力很差，不善言辞，

不能灵活运用所学知识，欠缺举一反三的能力。

2、王陇德该生阅读面广阔，课外知识丰富，口才好，能说会道，

有着文学天赋。但是该生性情浮躁，学习知识不扎实，没有巩固到实

处，囫囵吞枣型。

3、欧阳可欣该生学习态度端正，语文功底好，语言感知能力强。

但是该生性格内向，不善言辞，口头表达能力有所欠缺。

语文学习成绩中等的学生有：

昌志敏、杨思敏、邹乾坤、熊旭、冯樾这类学生头脑灵活，语言

感知能力强，思维活跃。但学习态度不够端正，对待学习的情绪波动

较大，想学时积极认真，不想学时敷衍塞责。

郭云龙、叶强、吴亮星、林俊杰、李志鹏学习态度认真、端正，

把学业摆在首要位置，有积极进取的上进心。但是这几位学生语文天

赋不够好，有付出收获却不大。

语文学习成绩偏后的学生有：

鄢祖辉、朱俊超、赵静怡。两名男生对待学习的态度比较懈怠，

鄢祖辉懒惰思想严重，怕难、怕累，不喜欢主动思考问题，依赖性大。

朱俊超上课容易思想开小差，被客观环境干扰！

整体学生学习语文知识的兴趣不大，思考问题比较肤浅，没有精

益求精、达到更高层次的愿望！

第二篇：学生学情分析

八年级

（一）（二）班学生学情分析

新店镇中心学校

缪品奇一、八年级(一)(二)班学情现状：

尖子生的数量百分之十五左右。因此当前要下大力气培养尖子生，

树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知

识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们

身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上

不断进步。

二、教学措施

（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程

中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我

发展的空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写

的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。

（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学

习积极性。

2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，

促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话

机会。

（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。

1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习

目标。

2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己

的学习策略。

2014年9月

八年级3班英语学情分析

新店镇中心校

钟丽

2016届学生已经进行了两年的英语学习，因此，英语的分化比较

明显，对学生的把控要对几个方面来把我。

1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂

熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强，阅读理解失分较多