7.2学前教育机构体制的诊断与咨询(教案)【学前教育诊断与咨询】.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

XX职业学院教案

课程名称：学前教育诊断与咨询

7.2学前教育机构体制的诊断与咨2020-2021学年第2学

课题（项目）授课时间

询期

周次1周2次授课地点R512

班级2020旅游管理授课教师

教学资源课件、微课、学习通APP、微信等。

通过本章的学习，能使学生理解学前教育体制的基本类型及对其进行诊

学习目的与断与咨询的基本内容范围；熟悉学前教育行政体制和机构内部体制诊断

要求与咨询的基本价值标准，引发学生深入思考学前教育体制中存在的主要

问题及解决的主要对策。

一、学前教育机构体制的诊断与咨询的基本要求

教学内容

二、学前教育机构体制的诊断和咨询应从以下几方面加以考察：

教法学法

1.问题教学法：教师设置思考问题，以问题为线索，引导学生学会思考、

学会分析和解决问题。

2.小组讨论法：以学生为中心，针对任务中的重点和难点问题，通过组

织学生讨论，学生自主活动，活跃课堂气氛，加强学生对知识内容的掌

握度。

3.“启发引导”教学方法

由教师先提出问题，启发学生自主思考，教师再介绍解决问题的方法，

教法并归纳总结出一般规律或概念。在启发引导教学过程中，教师要充分尊

重学生在教学过程中的主体地位，将学习的主动权交给学生，让学生成

为知识与能力的主动构建者，激发学生的积极性和创新精神培养学生科

学的思维方式。

4.“案例分析”教学方法

案例教学法是指在教学中，通过分析和研究现有的案例，来解释所要讲

授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。

5.理论讲授法

1.小组探究法：通过组内讨论学习，共同完成小组任务，在学习过程中

充分调动每位组员参与的积极性，培养学生的发散思维和求异思维，并

学法培养团队协作的精神。

2.自主学习法：学生在课前通过超星泛雅平台自主学习微课、完成课前

测试等，为课堂学习储备知识。

教学过程

教学活动活动描述

1

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

过程类型

教

1.通过学习通APP考勤。

学

2.点评上次课程的课后小测和