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2011NO.17科技资讯

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高职《C语言程序设计》课程教学探讨①

易金波

(湖南都市职业学院长沙410137)

摘要:近几年来我国高等教育事业迅速发展,许多高职院校为提高教学质量加大了专业教学改革建设的力度。本文着重分析了高职C语

言课程教学中存在的问题,对如何解决这些问题进行了探讨。

关键词:C语言程序设计高职教育课程教学

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1672-3791(2011)06(b)-0187-01

C语言它既具有高级语言的特点,又具有1.4考核机制不健全核的目的,但不能因材施教、甚至会挫伤部分

汇编语言的特点。它可以作为工作系统设计语课程考核是高校教学活动中的重要环节,学生的积极性。对于学生成绩的评定,建议采

言,编写系统应用程序,也可以作为应用程序它既有反馈功能,即对教师的教学效果和学生取平时作业成绩+期末考试成绩+实践的考核

设计语言,编写不依赖计算机硬件的应用程的学习结果进行评价和检验:又有导向功能,方式。平时成绩占20％,平时成绩根据学生的

序。学习好C语言程序设计课程,对再进一步深不同的考核方法会促使教师对教学内容和方到课率、上课布置的作业完成情况组成;期末考

造c++、vc++,JAVA等言语,就有了坚实的基法做出不同的安排和选择学生也会根据考核试成绩占40％,实践成绩占40％。这种考核方

础[1]。但是在教学过程中,笔者发现C语言比较方式调整学习方法。公平合理且科学有效的考式不仅注重学生实践技能的考核,而且能使学

抽象,学生在学习的过程中容易出现教师讲解核机制不仅会对教学效果做出真实、客观的反生的学习积极性得到大幅度地提高、能培养学

能听懂,自己不会用的现象。本文通过分析了馈和评价,而且会调动学生学习的积极性和主生良好的实践操作和应用开发能力的培养,有

高职C语言课程教学中存在的问题,对如何解动性[4]。现行C语言程序设计课程依据平时作利于提高学生的学习学效果。

决这些问题进行了探讨。业成绩、期末考试成绩评定,分别占30％、70教学过程是实现人才培养目标的主要途

％,而期末考试方式采用闭卷笔试方式。径,高职教育应紧围绕提高学生的实践技能为

1C语言程序设计课程教学存在的问题目的。因此,高职院校应鼓励教师发挥其主观

1.1教材选用不足、内容陈旧2解决方法探讨能动性,进行教学改革。

教材是教学活动的范本,它揭示了教学活2.1教学内容现代化

动的内容、程序和方法[2]。高职院校采用的教教学内容现代化主要体现在教材上。谭参考文献

材应该具有它的职业性,实践性,适应性和科浩强教授著的《C语言程序设计(第2版)》教材出[1]高宏欣,韩茜.浅谈高职院校《C语言程序

学性。目前,大多数高职院校采用的教材是谭版时间较早,且对象主要面向的是高等学校本设计》教学改革[J].金色年华,2010(11).

浩强教授著的《C语言程序设计(第2版)》,清华科生,而高职院校的学生知识底子薄、自学能[2]李惠斌.成人高校教材建设中存在的问题

大学出版社。此教材出版时间较早,不适用于