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高职学院英语课堂的语言学习策略研究的中期报告

本次中期报告旨在介绍高职学院英语课堂的语言学习策略研究进展情况，并提出一些初步结论和展望。

一、研究背景

随着全球化的不断深入，英语已经成为了一种全球通用的语言。在高职学院英语教育中，提高学生的语言综合运用能力已经成为了教学的重点之一。而语言学习策略则被认为是学生有效学习英语的关键因素之一。因此，我们选择高职学院英语课堂作为研究场景，旨在探讨学生在英语学习过程中所采用的语言学习策略，并对其进行分析研究，为教学提供参考建议。

二、研究方法

本研究采用调查问卷法和观察法相结合的方法，以某高职学院英语课堂为对象，对班级进行问卷调查，并对部分学生进行观察。问卷调查部分采用了经过验证的Wenden（1991）分析法，分别从认知策略、元认知策略和社交策略三个方面进行了分析。观察法则是通过观察学生在课堂上学习过程中采用的不同学习策略，并观察其效果和变化。

三、研究结果

通过问卷和观察两种研究方法，我们得到了以下初步结论：

1.学生在英语学习中主要采用的是认知策略，其次是社交策略，元认知策略使用较少。

2.传统教学过程中学生使用的主要策略是防卫策略，即完成任务为主而不是自主学习。

3.学生使用的策略与个人学习经验和习惯有关，当教学环境变化时，所使用的策略也会发生变化。

四、结论和展望

通过本次研究，我们初步了解到高职学院英语课堂学生的学习策略，发