指导学生学会策划自己的活动样本.doc

指引学生学会策划自己活动

综合实践活动主题拟定后，活动就进入策划阶段。活动策划阶段在整个综合实践活动中起核心性作用。在此阶段，学生小组要讨论活动筹划、策划活动过程中详细操作。

在初期进行几次主题研究活动时，普通都是让学生直接开始依照主题策划每个小组活动。但事实状况是学生尝试设计活动筹划时，遇到了诸多困难，诸如：筹划内容不完整，筹划环节不详细，小组分工并不是根据每个小构成员意愿来完毕。针对这些问题，我也及时进行指引，学生也好象领悟了撰写活动筹划要点。可在实际活动实行过程中，明显地感到了许多内容事先压根没考虑到，小组间分工合伙时各自目不明，某些活动甚至不能进行下去。我觉得，这样一定主题就策划，其成果是一种无效策划。如何引导学生把无效策划转变为一种有效策划呢？来增强学生策划意识、提高学生策划能力呢？在这方面，我与某些同事进行了某些探讨。

咱们特别注重进行新撰写有效筹划办法指引。在“我爱新红梅”这一活动题拟定后，咱们就先组织学生从各种不同渠道进行了许多有关知识积累、分类，并进行讨论，甚至规定学生实地进行了考察。在这基本上，引导学生进行小组组合，从分组状况可以发现，学生分组根据了下列原则：小构成员研究问题一致，小构成员间关系和谐。这样就保证接下来活动能顺利进行。紧接着，组织学生讨论、撰写活动筹划，学生依照实地考察经验随时互相提示，制定详实活动筹划书。例如有一“红梅公园环保小卫士”队，确立以“环保行动”为主，可在详细策划活动时，仅仅把“拾垃圾”作为了活动重点，许多同窗对此提出了自己看法：不但带手，更要带上一张嘴；要有礼貌进行宣传；要带上某些必备工具：塑料手套、钳子、垃圾袋等等。一旁教师也予以了某些建议：劝游人不乱丢垃圾，不如递上一种塑料袋，请她将垃圾入袋；光学生去活动，也许有些大人不接受，可以邀请教师或家长同行。正是在不断交流、讨论、反思、完善基本上，方案初步制定好了。学生又带回去请家长提意见，协助修改，邀请家长参加。

事实证明，引导学生精心策划是开展好详细活动保障。教师、家长跟随学生一起活动时，鲜明地发现每一组学生活动有目、有筹划，每构成员互相合伙，分工明确，探究活动层层进一步，学生活动正有了教师与家长协助与支持，活动更加有效，学生也变得更自信。可见，在综合实践活动中，引导学生策划详细活动时，应予以较多关注与指引。

与学科整合困惑与思考

常州市觅渡桥小学刘志宽

作为一名初进入综合实践活动教师，我觉得最想说是两个字“困惑”。困惑是综合实践活动“我爱古诗词”这个专项，我已经开展两个学期了，在这两个学期里，我徘徊于学科教学和实践活动之间，总是找不到一种较好结合点。

记得第一学期我在班级里开展了“母爱”、“爱国”两大主题古诗词综合学习。

为了让学生对古诗词感兴趣，比较容易地理解、感悟，每一次古诗学习都会用大量动人故事、影片开路，通过直观方式让学生感受相应情感，打动她们赚取了孩子大量眼泪，然后开展诗歌学习，这样学习诗歌效果较好，速度快。理解、感悟诗歌时候许多孩子都可以侃侃而谈，引经据典，学习兴趣十分浓厚。这样方式学习古诗词的确是一种好办法，但是咱们不能在寻常诗歌教学中普及，因而只能在综合实践课上来上。

应当说这样教学在学科上是获得了一定成绩，学生牢固积累了许多诗歌。但是回眸综合实践这一课程性质时候，我觉得已经走入了学科教学误区。在教学中重要采用是讲故事、分析诗歌、背诵诗歌、抄写赏析，虽然孩子学到了诸多东西，但是都是教师领着学生学。学什么？如何学？都是教师告诉她们，我觉得很累，并且给学生自主实践时间几乎为零，孩子没有在综合实践课上得到应有能力锻炼，如小组合伙能力、自主摸索能力，她们自由发挥空间很少，都是跟着教师走，缺少积极性。综合实践课简直就是我每周多上两节由自己编写教材语文课。

如何找到两个结合点呢？我一方面分析了以往分析了以往诗歌教学特点：以往教学往往是一首一首学习诗歌，这样对于学生掌握知识技能，培养知识迁移能力均有些不当，而综合实践活动则规定学生能自主参加与探究学习，因此我依照上学期经验决定采用主题方式学习诗歌。

一方面主题拟定在“风花雪月”四个字中，由各个学习小组自主决定选取主题研究赏析，教师成为学生学习指引者、参加者。

例如咱们有一种小组一方面研究是“风”，我便让学生收集带有“风”诗歌，指引她们对诗歌进行分类：可以依照地理位置分类，如边塞风、江南风等，《赵将军歌》中“九月天山风似刀”就是边塞风、《江南春》“水村山郭酒旗风”则是江南风；可以依照时间分类，如《咏柳》“不知细叶谁裁出”似剪刀二月春风、《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折”中冬季寒风；可以依照作者心情分类“风萧萧兮易水寒”悲凉，“春风得意马蹄疾”欢畅……在小组选取主题，整顿分类诗歌后通过教材上几首诗歌赏析，引导学生学习赏析办法：1、理解创作背景，感受物象办法；2、重点字