六年级下册语文讲义-学阅读——联系修辞巧理解(含答案) 全国通用11014.pdf

学阅读——联系修辞巧理解

本课目标剖析

1．掌握常见修辞手法的定义及其作用；

2．结合修辞手法理解句子的含义；

知识点拨

学习修辞手法，首先要明确其概念，要了解各种修辞手法的主要特点及基本结构，尤其要正

确辨析容易混淆的一些修辞手法的差别，而这一切要在具体的语言环境中运用、辨析，才能

真正掌握和提高，并能结合语言环境感受其表达效果。

一、几种常见的修辞手法

1．比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写

抽象的、深奥的事物。

2．比拟：根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。前者

叫做拟人，后两者叫做拟物。能使对事物的描写更为生动、形象，还能表现

出作者对事物的情感态度。

3．排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或

词组，排成一串这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语

言的感染力。

4．夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感

情，引起读者的联

想，加深印象。

5．设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自

答。

6．反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

7．引用：为了完整地表达某个意思，把名言、史实、资料、熟语、诗词、典故等，有

选择地安插到自己的文章中，这种修辞方法叫做引用。

二、结合修辞手法来理解句子

分析某种修辞手法在特定语言环境中的表达效果，实际上是语言鉴赏的一个方面，分析

时要注意两个方面，一是说清楚某种修辞手法的独特作用，二是要结合具体的句子和有

关内容。

1．结合理解重要词语的含义设题

阅读理解题中的重要词语主要包括“反映深层含义的词语”“体现作者观点和立场的

词语”“反映具体语言环境的词语”等。

2．结合理解重要句子的含义设题

所谓“重要句子”，是指在文中起重要作用的语句。有些重要句子会用明显的修辞手

法。为此，理解含有修辞的语句，应从修辞本身的特点出发加以分析。

三、关于比喻类的题目

比喻这一修辞手法的出考率比较高，所以对比喻应特别引起注意。

1．关于比喻的题目，有“把……比作……”和“用……来比……”两种说法的不同。

前者是把本体比作喻体，后者是用喻体来比本体，两者位置正好相反，审题不慎，

不注意区分，就会出差错。

2．如何判断比喻句。判断比喻句的时候，不要把有“像”“如”等词的句子都认定是

比喻句。

辨别时，可先将句中的“好像”“如”之类的词去掉后再读一下，如果句子读不通

了，就可能是比喻句，如果句子仍读得通，句意没多大变化的，就有可能不是比喻

句。因为在比喻句)明喻）中，“好像”之类的词是动词，作为句子的谓语出现，缺

少了这个成分，句子就不通，而其它句子中，这类词往往只作状语，句子有谓语，

去掉后，句子原意变化不会很大。当然，关键还得看句子有没有本体和喻体。

3．比喻和拟人的区别

⑴相同点：比喻和拟人都利用两个事物之间的关系，使句子变为生动形象，这是它

们的共同点。

⑵不同点：A．比喻旨在使抽象的事物形象化，深奥的道理浅显化；拟人则赋予事

物以人的知觉、言行和思想感情，使文章更加活泼生动。B．比喻要求本体与喻体

之间存在着相似点，拟人的本体和拟体之间不要求相似，只要求将拟体的特征)人的

言、行、思）移接到本体上即可，重在拟。C．比喻中，喻体必须出现，本体倒不

一定出现，拟人中，本体则一定要出现，拟体)“人”）一般不能也不必出现。

经典精讲

(一)敬重卑微

①我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。

②蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁育儿，公蚁持家。它们在原野、荒滩上搬运食物，建

设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的

是它们面