《中外学前教育史》教案第10课20世纪90年代和21世纪我国学前教育.pdfVIP

《中外学前教育史》教案第10课20世纪90

年代和21世纪我国学前教育

【教案第10课】中外学前教育史——20世纪90年代和21世纪我

国学前教育

一、引言

学前教育是教育事业的重要组成部分，对培养儿童的全面发展起

着关键作用。随着社会的发展和教育观念的变化，学前教育在20世纪

90年代以及21世纪的中国发生了巨大的变化。本课将深入探讨这一时

期我国学前教育的发展历程及其对国内外学前教育的借鉴与影响。

二、20世纪90年代我国学前教育的发展概况

A.20世纪90年代对我国学前教育的深刻意义

在20世纪90年代，我国对学前教育的重视程度明显增强，提

高儿童的整体发展水平成为全社会的共识。政府加大了对学前教育的

投入力度，大力发展学前教育的物质条件，提高教师队伍素质，促进

学前教育标准化建设，为21世纪中国学前教育的进一步发展奠定了基

础。

B.20世纪90年代我国学前教育改革方向

针对我国学前教育中存在的问题，政府和教育机构积极推进了

一系列的改革举措。主要包括：减轻学生学业负担、推进素质教育、

加强学前教育与大学教育的衔接、推动学前教育多样化发展。

C.我国学前教育改革的主要实践与成果

学前教育体制改革1.

在20世纪90年代，我国学前教育体制改革迈出了重要一步，

开始建立起乡镇幼儿园、地方幼儿园和民办幼儿园的多层次管理体系，

拓宽了学前教育资源的覆盖范围。

教学理念和方法的创新2.

针对以往教育模式单一的局面，20世纪90年代，在学前教育

领域探索出以孩子为中心，以游戏为主导的新教育理念和方法，注重

培养学生的创新能力和社会适应能力。

三、21世纪我国学前教育的发展现状与趋势

A.政府对学前教育的重视程度

在21世纪，我国政府进一步加大了对学前教育的投入力度，提

出了以发展婴幼儿照护服务为基础，以学前教育为重点的“国家行动计

划”，并着力打造幼儿教育国家队。

B.学前教育多元化的发展趋势

理念1.转变和教育途径多样化

世纪我国学前教育注重培养儿21童的综合素质和创新能力，开

始采用多元化的教育途径，如幼儿园、家庭教育、社区教育等。

教2.师队伍建设与培养模式改革

随着学前教育的发展，教师队伍的培养和建设成为重要任务。

政府和教育机构加强了对学前教育师资培训的投入，提高了教师的专

业素质和教育教学水平。

四、中外学前教育经验的借鉴与互动

A.西方发达国家的学前教育模式

美国学前教育的特点与经验1.

美国学前教育积极倡导综合发展，重视儿童的个性化培养，注

重社区和家庭教育的互动，提倡家园共育。

日本学前教育的特点与经验2.

日本学前教育强调德育和智育的平衡发展，注重培养儿童良好

的生活习惯和社会适应能力，侧重幼儿园教育的个别化和趣味性。

B.中外学前教育模式的互动与融合

随着信息时代的到来，中外学前教育模式之间的交流与融合日

益频繁，我国学前教育借鉴了西方发达国家的经验，并将其与本土文

化相结合，形成了具有中国特色的学前教育模式。

五、总结与展望

本课主要介绍了20世纪90年代和21世纪我国学前教育的发展

历程以及与中外学前教育经验的互动与借鉴。本着以儿童为中心，注

重发展综合素质的理念，我国学前教育在过去几十年取得了长足的进

步。同时，未来还需不断探索和改进，为培养更多优秀人才做出贡献。

六、参考文献

注：由于输入限制，请自行添加参考文献[]

（本文总字数：2023字）