2023-2024年部编版语文三年级下册第六单元第一课时《童年的水墨画》说课稿附反思含板书及知识点汇总.docxVIP

2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总

2023-2024年部编小学语文三年级下册第六单元

第一课时《童年的水墨画》说课稿

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《童年的水墨画》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）

教材分析

本课是部编版三年级下册第六单元第一课时《童年的水墨画》。它是一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

二、学情分析

二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

三、教学目标

知识与技能：

1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。?????????????????

2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

过程与方法：

????1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

??2.联系上下文理解诗句的意思。

情感态度价值观：

体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重难点

【教学重点】：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

【教学难点】：体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

五、教法学法

能正确、流利地朗读课文，初步理解课文，读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；?抓关键，巧联系，善想象，美悦读。

六、教学过程

【教具准备】：课件

（一）、激趣导入，引出课题。

1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）

2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐

3.让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！

【设计意图：结合学生生活实际，谈话导入，激发学习兴趣，进入诗歌的学习中。】

（二）、初读全文，认识生字

1.初读课文。

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。（课件出示2）

要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

（1）（课件出示3）生字，读生字。

mòrǎnɡān?téng?suì?bō?lànɡ?húshuǎnɡ??móɡū

墨染??竿??腾??碎?拨?浪???葫?爽?????蘑?菇????

自己练读，指名读。

????师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染?爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。

（2）（课件出示4）词语，读词语。

水墨画?染绿??浪花?溅起打碎?????

?????自由读，小组读，指名读。

注意读准：前鼻音“溅”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

????4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

5.朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。

①请同学们分篇读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）

水墨画：中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。

斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。

梳妆：梳洗打扮。

玉带：古代官员所用的玉饰腰带。

③教师指导学生通过看图理解“水墨画、斗笠、梳妆、玉带”这几个词的意思。

【设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】

（三）、再读课文，了解内容。

1.轻声朗读课文，说说各首儿童诗的主要内容。

试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”。

（板书：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇）

2.分组读诗，生概括全诗大意。

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

【设计意图：鼓励学生自主识字，互相交流指正，培养学生的自学能力、探究能力。】

（四）、识