市政工程计量与计价课标样本.doc

《市政工程计量与计价》课程原则

第一某些前言

随着近年来建筑行业加速发展，建筑从业人员需求量与日俱增。造价征询单位、施工公司、监理公司、企事业单位基建部门、建设行政主管部门、建材公司等都大量需要工程造价管理人才。而本课程是造价专业核心技能课程，造价专业其她课程设立都是环绕本课程而设立，因而本门课程在培养造价管理人才中起着核心作用。

????本课程教学对象是高职学生，通过前期学习，学生已具备基本建筑经济管理与经济法律知识，有较强工程识图能力、熟悉惯用工程材料性能及其用法、掌握市政工程施工技术及施工组织办法、纯熟操作计算机，并且学生已经能准拟定位自己将来工作方向为造价行业，意识到本门课程在技能课程中处在核心地位，因而学生学习本门课程情绪和心理都处在比较兴奋状态，本门课程也很能与学生形成互动，激发学生积极性和求知欲。

一、课程性质与任务

1、课程性质：

《市政工程计量与计价》课程是高职高专工程造价专业（群）一门专业核心技能课程，是人才培养方案中单项职业能力培养核心单项能力之一。对学生职业能力培养和职业素养养成起重要支撑作用，是学生毕业后从事岗位工作详细任务保证，是获得建设行业职业资格证书相应模块。

本课程实践性、综合性较强，是建设单位、施工单位、造价征询单位、工程监理、建设行政主管部门等企事业单位进行建设项目招标标底编制、工程预算、投标报价、工程结算等造价管理工作所必备专业知识和技能。

2、课程任务：

本课程旨在培养学生熟悉市政工程项目工程造价编制原则、根据、环节与办法，学会对构成房屋各分某些项工程工程量及工程造价计算，掌握不同计价模式下单位工程建设项目施工图预算文献编制办法。在培养学生专业素质同步进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作意识以及团结协作、诚实守信先进品质，为后续课程学习和可以胜任此后造价员和造价师职业岗位工作奠定良好基本。

3、课程定位

本课程以《建筑材料》、《建筑制图与识图》、《房屋构造与设计技术》、《建筑施工组织与管理》等课程为基本，同步与《造价管理与案例分析》、《招投标与合同管理》等课程相衔接，共同培养学生专业核心技能。在专业课程体系中处在承前启后重要位置。课程所相应职业岗位为造价员，进一步发展成为造价师。

二、课程基本理念

本课程是依照教诲部关于专业建设和课程改革指引精神和意见，结合工程造价专业、市政工程技术专业人才培养模式和课程体系规定，在分析职业岗位基本上与公司专家共同制定《市政工程计量与计价》教学大纲基本上编写而成。

本课程以学生职业能力培养为核心，以工作任务为载体，以工程项目实际计价工作开展过程为任务导向，以工学结合为手段，融合、序化教学内容，体现“教、学、做”一体，突出课程针对性，强化工作任务实用性；加强校企合伙，专业教师和公司专家共同开发课程，实行过程考核和成果考核相结合，将理论实践素质教诲三位一体，实现教诲者全面发展。

三、课程设计思路

本课程总体设计思路是基于工作过程需要，以行动为导向，任务为载体，进行课程总体设计。即以职业岗位拟定工作任务→以工程造价形成过程为导向拟定行动领域→以真实工作任务为载体拟定学习领域（课程）→以学生职业能力培养为核心摸索工学结合教学办法→分阶段实行过程控制和考核。

本课程立足于学生整体素质和核心能力培养。按照情境学习理论观点，只有在实际情境中学生才也许获得真正职业能力，并获得理论认知水平发展。因而本课程教学模式也发生主线性转变，打破以知识传授为重要特性老式学科课程模式，采用项目教学法、案例教学法、引导文教学法等行动导向教学办法，即“针对与专业紧密有关职业‘行动领域’工作过程，按照“征询—筹划—决策—实行—检查—评估”完整“行动”方式来进行教学，并以真实工作任务及其工作过程为根据，并按从简朴到复杂，从单一到综合方式排列创设学习情境，开发主题学习单元。教学活动中，学生是行动着主体，学生独立、自主地参加从筹划到评价完整学习活动过程，从而培养学生全面分析和系统化地解决问题能力。教学组织形式采用小组学习，培养和发展学生交往互动能力以及协作学习能力。教学效果评价采用过程评价与成果评价相结合方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生职业能力。同步为实现本课程学习领域教学目的，本课程教学规定编写以工作过程为导向，基于工作课程讲义，开发工作页、学习页及综合性学习性工作任务。

第二某些课程目的

一、总体目的

本课程总体目的是：以职业能力培养为核心，学生可以编制工程量清单及清单组价，具备编写工程招标标底与投标报价能力。即通过学习，学生应可以运用《建设工程工程量清单计价规则》编制建筑、装饰工程工程量清单；可以纯熟使用定额；可以定额工程量计算；可以完毕清单计价；可以拟定工程造价费用组程；并具备编制标底能力；培养学生运用有关原理、概念、规范、定额、原则等知识，结合关于建筑构造