江山代有才人出,各领风骚数百年 ---浅议初中语文阅读教学创新模式初探之.pdf

江山代有才人出，各领风骚数百年浅议初中语文阅读教学

创新模式初探之学、练、议、悟

摘要：阅读教学是初中语文教学之主阵地，是听说读写的综合训练。初中语文

阅读教学长期普遍存在少、慢、差、费的现象，致使其教学质量较差，严重阻碍

了学生语文综合能力的发展。因此，要解决阅读教学中存在的问题，提高阅读教

学的有效性，成为初中语文教师的教学任务。要完成这一任务，必须改变现有的

教学模式，“学、议、练、悟”便是一种有效的探索。任何教学模式都不是万能的，

必须因材施教，因班制宜，实事求是，不断总结经验，推陈出新。只有真正提高

课堂教学效率的模式才是最好的模式。

关键词：阅读教学创新模式学、议、练、悟

阅读教学是初中语文教学之主阵地，是听说读写的综合训练。它是培养学生

理解分析能力，提高学生认知审美水平，提升学生语文综合素养的主要途径，但

是，初中语文阅读教学长期普遍存在少、慢、差、费的现象，致使其教学质量较

差，严重阻碍了学生语文综合能力的发展，因此，要解决阅读教学中存在的问题，

提高阅读教学的有效性，成为初中语文教师的教学任务。要完成这一任务，必须

改变现有的教学模式，“学、议、练、悟”便是一种有效的探索。

一、正视初中语文阅读教学中存在的问题

传统阅读教学忽视阅读教学的人文性，忽视了学生在课堂教学中的主观能动

性，学生没有主动参与教育教学活动，只是被动接受教师传授的知识，多为一些

死记硬背的知识。语文学科是一门学习语言知识和文化知识的工具学科，很多教

育者和学习者只关注语文的语言功能，忽视了语文学科的人文性，没有注意培养

学生的思想感情和道德情操，使得语文教学的效果较差。在阅读教学过程中，语

文教师通常采用传统的教学方式，训练学生的语言技能和阅读技能，忽视了培养

学生的审美情感和欣赏能力，不利于学生阅读能力的提高。

同时，许多初中语文教师在开展阅读教学时，把找出正确答案作为阅读教学

的目标，只注重传授阅读技巧和阅读方法，忽视了阅读教学的育人功能，从而降

低了阅读教学的质量。这就迫切需要有新的教学模式来适应新的教学。

二、探索新的教学模式——“学、议、练、悟”

1.自学为主，师教为辅。

随着新课改的推进，许多初中语文教师逐渐认识到学生在教学活动中的主体

地位，并且采取有效教学方式，调动学生参与的积极性和主动性，课堂教学效果

有了较大起色。

2017年秋季，我们采用了新的部编教材，因教材的变革，教学方法和教学模

式理应顺势变革，本人在近几年的阅读教学中进行了有益的尝试。变以往的要学

生学为学生主动学，课前教师应根据教学内容设置教学案，教学案充分考虑学情，

以学生为主，为学生提供自学依据。学生借助工具书、教辅书以及课后的思考探

究训练来完成课文中的生字词语、文学常识、写作背景、课文主要内容等相关知

识。这一部分内容是不需要老师教，学生完全可以自学懂。

在阅读教学活动中，教师可以根据不同学生的情况加以时时指导，或者个性

化辅导以及对整个课堂流程的指导。根据新课标的要求，以学生为主体，教师为

主导，教师必须把握课堂纪律，进行有效管控。如果将课堂完全交给学生，没有

合理的组织和引导阅读教学活动，使得课堂教学秩序混乱，反而降低了阅读教学

的效率。因此在这一环节，教师要做到放而有度，学而有导。

2.合作学习，以议促教。

合作学习是新课程推进以来，所提倡的一种新的学习方式。有效的合作学习

是一种新型的教学模式，可以极大地提高教学效果，因此，许多教师会采用合作

学习的教学方式，营造轻松、活跃的课堂教学氛围，以激发学生的学习兴趣，提

高课堂教学的效果。全国各地搞得如火如荼，课堂效果明显。由于对合作的理解

不同，以及合作探究的问题是否有价值，也是一个值得探讨和研究的问题。由于

一些教师没有正确认识合作学习的作用，未能根据教学实际需求，合理开展合作

学习教学活动，使得合作学习沦为一种形式，不利于阅读教学效果的提高。于是

出现了一些乱合作的现象，因此课堂教学，乱象繁生，看似热闹非凡，其实效率

低下甚至无效。

据此，本人着眼于研究课堂合作探究的价值，什么问题需要讨论，这是一个

非常值得思考的问题。这就需要教师认真解读教材，吃透教材，研究学情，充分

备课。把一些值得需要讨论的问题备出来。课堂上让学生小组合作探究，展开热

烈讨论，通过思维碰撞，来发展学生的思维能力，提升学生的思辨能力。针对这

种问题，学生只要“议”得有价值，有自己的见解，能言之有理，言之有序，言之

有物，自圆其说，老师都应当给予肯定和评价