2024届江苏省南京市、盐城市高三年级第二次模拟考试语文试卷 讲评课件.pptx

目录壹现代文阅读贰古代诗文阅读叁语言文字运用肆写作

01现代文阅读I

现代文阅读I【总体分析】试题材料为信息类文本，为单则学术类资料，节选自闻一多先生的研究著作《伏羲考》。闻一多先生提出了龙是一种图腾，并且是只存在于图腾中而不存在与生物界中的一种虚拟的生物，因为它是有许多不同的图腾糅合成的一种综合体的看法，并认为图腾的合并，是图腾式的社会发展必循的途径。闻一多（1899年11月24日-1946年7月15日），本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。1912年考入清华大学留美预备学校。1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记。1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。1928年1月出版第二部诗集《死水》。1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《古典新义》《楚辞校补》等。上世纪40年代初期，闻一多发表《伏羲考》，认为伏羲氏是以蛇为图腾的部族，龙是“蛇图腾兼并与同化了许多弱小单位的结果”。《伏羲考》是20世纪上半叶起源研究的代表作，并对建国后特别是80年代以来的起源研究产生了多方面的深远的影响，具有承前启后的历史地位。

现代文阅读I【考查方向】信息类文本阅读适用于考查考生语文核心素养“思维发展与提升”，它要求考生在理解分析核心概念、关键信息、文本观点、相关论证和逻辑推理的前提下，宏观把控阅读文本。考生基于对文本的整体理解、深入阅读，剖析文本的内在结构、论证思路、中心观点、关键信息，进而实现对文本整体结构的把握和具体内容的理解。五道试题考查的内容与针对性各有不同，考点之间没有交叉重复，综合测量了考生对材料的理解、分析、综合、概括、推断、评价、有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现的能力，要求考生具备一定的批判性思维能力。【考查点】1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)3.下列选项，最能支持“避害说”的一项是(3分)4.作者强调，无法也不必分清古代传说中的龙蛇，理由何在?(4分)5.大禹是古史记载中的圣王，而《说文解字》中说“禹，虫也”，请依据本文观点对此加以解释。(6分)

现代文阅读I阅读下面的文字，完成1~5题。什么是龙，确乎是一个谜。龙像马，所以马往往被呼为龙。《月令》“驾苍龙”，《周礼·庾人》“马八尺以上为龙”，皆其例。龙有时又像狗。《后汉书·孔僖传》“画龙不成反类狗”，所以狗也被呼为龙。（2A.古人说“马八尺以上为龙”，又说“画龙不成反类狗”，可见在龙的形象中糅合了马和狗的特征。比对原文，正确。）此外还有一种有鳞的龙像鱼，一种有翼的又像鸟，一种有角的又像鹿。至于与龙最容易相混的各种爬虫类的生物，更不必列举了。（本段援引古籍资料，论述“什么是龙，确乎是一个谜”。）然则龙究竟是个什么东西呢?我们的答案是：它是一种图腾(Totem)，并且是只存在于图腾中而不存在于生物界中的一种虚拟的生物，因为它是由许多不同的图腾糅合成的一种综合体。(2D.龙是一种虚构的生物，但融合众家而成的龙图腾成了华夏文化的基石，中国人至今被称为龙的传人。比对原文，正确。)因部落的兼并而产生的混合的图腾，古埃及是一个最显著的例。在我们历史上，五方兽中的北方玄武本是龟蛇二兽，也是一个好例。不同的是，这些是几个图腾单位并存着，各单位的个别形态依然未变，而龙则是许多单位经过融化作用，形成了一个新的大单位，其各小单位已经是不复个别的存在罢了。前者可称为混合式的图腾，后者化合式的图腾。（1A.图腾有两种，混合式图腾可以玄武神兽为例，化合式图腾可以中国龙为例。比对原文，正确。）部落既总是强的兼并弱的，大的兼并小的，所以在混合式的图腾中总有一种主要的生物或无生物，作为它的基本的中心单位，同样的在化合式的图腾中，也必然是以一种生物或无生物的形态为其主干，而以其他若干生物或无生物的形态为附加部分。（1B.化合式图腾的形成，往往是实力较强的团族，兼并及同化其他团族的结果。比对原文，正确。）（本段讲图腾的分类。）4.①龙图腾，不拘它局部的像马也好，像狗也好，或像鱼，像鸟，像鹿都好，它的主干部分和基本形态却是蛇。这表明在当初那众图腾单位林立的时代，内中以蛇图腾为最强大，众图腾的合并与融化，便是这蛇图腾兼并与同化了许多弱小单位的结果。4.①金文龙字的偏旁皆从巳，而巳即蛇，可见龙的基调还是蛇。大概图腾未合并以前，所谓龙者只是一种大蛇。这种蛇的名字便叫作“龙”。后来有一个以这种大蛇为图腾的团族(Klan)兼并了吸收了许多别的形形色色的图腾团族，大它这才接受了兽类的四

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