教师“双减”背景下小学数学作业设计研究(16篇合集) .pdf

教师“双减”背景下小学数学作业设计研究

（共16篇）

目录

篇一、教师“双减”背景下小学数学作业设计研究3

篇二、双减背景下小学语文作业设计与布置6

篇三、双减下小学数学作业优化设计策略10

篇四、双减背景下小学数学作业设计研究14

篇五、【“双减”教研】“双减”下小学语文作业设计18

篇六、双减背景下小学英语教学减负增效措施20

篇七、“双减”背景下作业设计的思考与实践………24

篇八、《“双减”政策下的有效作业设计》小学数学教

师31

篇九、“双减”背景下小学数学作业设计的思考32

篇十'“双减”背景下数学作业设计36

篇十一、教师“双减”背景下小学数学作业的创新设

计40

篇十二、双减背景下科学小课题研究实施方案………45

篇十三、双减背景下小学数学作业设计策略52

篇十四、小学数学教师《“双减”政策下的有效作业设

计》学习体会与感悟54

篇十五、双减背景下小学数学低年级教学增效提质措

1

施56

篇十六、双减政策下小学数学作业设计策略58

2

篇一、教师“双减”背景下小学数学作业设计研究

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精

神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学

科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作

业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简

单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”的；要

使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生

知识、能力、综合素质的发展。

_、提高认识，更新作业设计理念

作业作为课程与教学活动的重要组成部分，前在作业

的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵化；

作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低学生学

习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、正确地看

待作业改革，努力探讨如何布置能有效布置作业，努力提高

学生学习数学的积极性，使其形成数学学习方法，发展数学

思维，增强数学问题解决能力。

二、整体把握，明确作业设计原则

通过作业改革，我们希望数学教师通过学生的作业及时

了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其存

在的问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和调整

教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况,

激发他们的学习热情，使其更积极地投入到今后的学习之中

3

去。基于这个出发点，我们明确了作业设计的原则：

一是标与作业的一致性原则。

作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习标保持一致、

与课程标准保持一致，并把学科知识、学科思想、学科价值

融入到作业的内容设计中去。

二是层次性与趣味性相结合的原则。

作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习

层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性，使学生

愿做作业、乐做作业。

三是适度性与多样性的原则。

作业设计的量要符合各年级书面作业的时间要求，作业

内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样,

应体现拓展性、综合性、开放性、实践性要求。

三、形式多样，优化作业设计内容

作业设计的的应在于促进学生的发展。为了调动学生

学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作

业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和

主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。

（一）前置型作业，引导学生自主学习

数学知识之间是相互联系的，已有知识是学习新知识的

基础。前置型作业是指教师预先设计探究性问题，以作业单

的形式布置给学生，学生结合已有的数学知识和活动经验进

行自主探究。设计前置型作业的的是唤醒学生已有的知识

经验和数学活动经验，为新知的探究做好准备。