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BIM技术在“混凝土结构”课程教学中的应用研究

混凝土是当前土木工程中最常见工程材料，广泛地应用于房屋建筑、道路桥

梁、水利工程、地下工程、海港码头、铁路工程、军事设施等工程[1]。混凝土“

结构”课程也成为高等学校土木工程专业最重要的核心专业课程，包括混凝土结“

构基本原理”和混凝土结构设计“”两部分。混凝土结构“”课程的实践性强，并且与

现行的标准、规范、规程都有着紧密的联系。内容涉及材料力学“”“结构力学”“工

程制图”“土木工程材料”等多门前序课程，是学好建筑结构抗震、高层混凝土结构、

毕业设计等后续课程的重要基础课，是土木工程专业学生成长为结构工程师的基

石[2]。混凝土结构基本原理“”这门课程主要包括混凝土和钢筋两种材料的基本受

力性能，梁、柱、板等基本受力构件在荷载作用下的设计计算方法和施工构造要

求以及混凝土结构裂缝、变形和耐久性设计。混凝土结构设计“”这门课程主要包

括平面楼盖、框架结构、单层厂房等在外荷载作用下的整体计算方法和简化原则，

是对整体结构的计算。学生只有通过对课程的学习，熟悉混凝土结构材料的基本

性能、混凝土结构设计基本原理，掌握混凝土和钢筋材料常用级别和选用原则，

掌握基本受力构件的设计方法和构造要求，才能熟练运用理论知识解决简单的工

程问题，为未来从事设计类、施工类工作打下良好的基础。

随着科技进步和混凝土结构研究的不断深入，混凝土结构相关的规范不断修

订，混凝土结构“”课程教学也面临新的挑战。在有限课时内，研究如何帮助和指

导学生结合结构力学知识建立起整体混凝土结构空间概念，使学生直观地了解混

凝土结构构件内部钢筋的细部构造，从而加深学生对混凝土结构基本理念掌握，

提高学生应用混凝土结构知识解决实际工程问题的能力，是混凝土结构“”课程目

前教学改革研究的重要方向。

一、“混凝土结构”课程教学存在的问题

混凝土结构“”课程中的公式繁多，而且多为半理论半经验公式，适用条件复

杂，且内容抽象，需要将多门学科融汇贯通并结合试验结果或实际工程才能理解，

随着课程难度的加大，及缺乏真正工程实践的机会，导致学生对课程的理解更加

困难。结合多年的教学经验和多所院校毕业学生的调研成果，目前混凝土结构“”

课程教学经常存在以下问题。

（一）教学方法单一，教学内容枯燥，学生听课不集中

1.由于课时的大力削减，相对于混凝土结构“”课程教学内容，按照传统的授

课方法，通常存在学时不足的问题，为了按照教学进度安排完成教学大纲规定的

教学内容，很多难点问题无法讲深讲细讲透，学生失去深度学习钻研的兴趣。

2.“混凝土结构”课堂多采用板书加多媒体教学，课件通常会插入一些实际工

程结构图片、图纸和示意图，但对于缺乏空间想象能力的部分学生，很难通过二

维图片认识理解三维复杂结构，这样就加深了学习难度，导致学生失去学习兴趣。

3.部分教师在课堂教学时，以理论灌输为主，而这些混凝土理论往往不能与

最后的计算公式直接对应，而是需要结合试验结果和工程经验进行简化与修正。

如果学生购买了比较陈旧的教材，混凝土结构相关规范的修订将会使学生更加无

所适从。

4.学生进入大学后，学习动力不足，学习目的不明确，玩手机、熬夜打游戏，

导致白天上课精力不集中，课堂上缺乏互动，课堂气氛不佳，教学效果一直不够

理想。

（二）理论教学与实践脱节

1.“混凝土结构”课程具有较强的实践性，混凝土本身材料性能离散性较大，

内部还含有钢筋，是一种组合构件。基于目前混凝土结构设计理论的设计结果精

度很低，误差很大,为了保证实际工程安全，规范的设计结果是具有一定保证率

偏于安全的结果。工程经验对于从事混凝土结构相关工作人员极其重要，而学生

最缺乏的就是工程实践经验。

2.部分就业指导教师研究生毕业后直接任教，具有科研经历，但缺少相关工

作经历，缺乏实践操作经验，这导致部分教师的授课理论与实践脱节，学生更加

难以理解与掌握。

3.步入大学后，学生进入企业开展实习的机会比较少，虽然学校也会组织开

展实习实践，但多数企业出于安全考虑并不会让