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小学语文课改总结

小学语文课改总结9篇

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项

目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从

而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一

种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们一起来

学习写总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编精心整理的

小学语文课改总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文课改总结1

迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的

步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社会的热切关注和期盼下，

一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。新课程洋溢

着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。新一轮基础

教育课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改

革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。随着南

县的“六步、四疑、五悟”教育模式的日趋完善，南县的教育课改工

作取得了更大地发展，我有幸成为了课改中的一员。我也有些许的感

受。一年来，课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的

教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、

考察学习，帮助我进一步理解了新课程；优秀观摩课展示、论文评比、

专题研讨，为我搭建了交流的平台；成长记录、教学反思，引导我走

上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了

研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重

视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程

标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体

课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走

出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同

研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。

一、实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先

进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思

考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验者首先要树立

全新的教育观。作为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态

走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐

的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地

评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、

以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教

育转变，从而树立起个性教育意识。

二、实现知识结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看

到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的基础上，

要创设出符合自己班情的教学设计。还要花大力气，下大功夫，深入

学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，

及时吸收专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习掌握相

关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方

面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的

专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结

构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

三、教学方法的更新。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努

力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努

力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问

难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断

提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不

同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变

得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习

等，在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使

学生在学习中积极思考，发现问题，又在解决问题中学习。实现互动

式、交流式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、

体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、

自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与

交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，

获得情感体验，能让学生都能体验到成功的快乐。在有限的时间内，

每一位学生都得到了较为