第18课《紫藤萝瀑布》课件(共23张PPT) 统编版语文七年级下册.pptxVIP

宗璞紫藤萝瀑布预学检测导入新课（1928—），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。本文写于1982年。璞：pú含玉的石头，也指没有雕琢的玉预学检测导入新课预学检测导入新课看今花合作交流多维对话作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的？作者是按什么顺序来描写紫藤萝的？简要分析。课文应用了那些修辞手法，从哪里可以可以看出，简要分析有什么好处？格式：课文的（某段、某句话）应用了修辞，形象生动的写出了合作交流多维对话作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”合作交流多维对话作者是按什么顺序来描写紫藤萝的？简要分析。繁花似锦：花瀑——花穗——花朵（整体到局部）合作交流多维对话课文应用了那些修辞手法，从哪里可以可以看出，简要分析有什么好处？格式：课文的（某段、某句话）应用了修辞，形象生动的写出了还有哪些修辞手法，你知道吗通感人的各种感觉是可以相通的，修辞上称为通感合作交流多维对话这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.效果：用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉.合作交流多维对话作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法描写紫藤萝。“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。比喻形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。合作交流多维对话拟人“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”①把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。②把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。③以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。④生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。合作交流多维对话忆故花作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？看花前后作者的心情有何变化？合作交流多维对话看花前后作者的心情有何变化？“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”合作交流多维对话作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。焦虑悲痛↓宁静喜悦↓振作向前合作交流多维对话作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。合作交流多维对话文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话？文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？这篇文章主要采用什么写法，表现了什么样的主题？悟生命之花合作交流多维对话文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？①用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。②用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。③为下文作者抒发人生感悟作铺垫。合作交流多维对话你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话？作者见