交往式化学课堂教学模式课改阶段工作总结.docx

交往式化学课堂教学模式---课改阶段工作总结

交往式化学课堂教学模式初探

-----学生需要自主的课堂

万荣县荣河联区王涛

摘要随着时代的不断进步，现有的教学模式已经不能适应，进行变革已成为必行之路。而交互式教学模式的采用正是解决这一问题的有效方法。本文从三个层面分别介绍了交互式教学模式的特征、作用以及意义。同时提出了交互式教学模式形成的重要方法就是对学生自主学习能力的培养。指出了我们目前在实施新的教学模式过程中存在的一些问题以及实施要求，更是结合自身的教学实践提出了“十六字方针”。对于自身的教学实践有了可供操作的理论指导。

关键词交往式教学模式；自主学习；创新意识；创造能力

一、交往式教学模式的研究背景

科技在发展，时代在进步。教育正在进行着变革。在传统的教学方式中,学生往往都处于被动接受的地位。这种教学方式难以使学生主动、活泼地发展。更难于培养学生的创新意识和创造能力。而交往式的教学模式的采用正是顺应时代的产物，本模式的核心则是对学生自主学习能力的培养。就像南方科技大学在今年的自主招生中，重要的一项考核就是对学生创新意识和创造能力的要求，否则，即使高分学生也会被拒之门外。由此可见大学的指挥棒正在变革，而这种变革很快将会席卷全国。在人才激烈竞争的今天,要让学生们能顺应时代发展的需求,培养其自主学习的能力是至关重要的。它是学生综合素质提高的基础，应该引起每一个教育人的高度重视。

二、交往式的教学模式的内涵和特征

交往式的教学就是通过师生之间和学生与学生之间的对话、合作、交流等方式，实现教与学的有机结合和相互作用，给学生提供参与、表达的机会,使学生成为信息加工的主体和知识的主动获取者，从而培养学生的多种能力和合作精神，如语言能力、应用能力、交际能力、创新能力等并对由此教学理论构建的课堂教学模式进行的研究和实践。

当今社会，科技发展的水平已成为衡量一个国家是否强盛的标准。而科技的发展必须依靠教育的进步。因此，科技竞争的关键就是教育的竞争。目前，随着我国教育的不断深入，培养学生的创新精神和创造能力已得到社会的广泛重视。在基础教育中，创新教育应和学科相结合，化学实验教学是培养学生创造能力的重要渠道和最具有化学学科特色的方式。在实验教学中培养学生的质疑能力则是培养学生创造能力的主要手段。交往式的教学模式可以从以下几方面来认识。

第一，交往式的教学模式没有一个固定不变的可遵循的模式。由于教师和学生都是具有丰富情感体验和个性特征的人，教师只能根据不同学生的状况创造性的分层开展教学，这样才能使受教育的个体得到充分发展。比如在教学过程中可以采用“优中差”学生相结合的小组学习法。

第二，交往式的教学模式应重视激发学生个体的自主学习意识，以培养学生的创新精神和创造能力为教育的最终目的，使学生具有创造性的素质。创造性素质是指学生思维的新颖性、多样性和独创性。应试教育最大的危害是扼杀了学生的创造性能力和生命活力，而个体生命不断成长的本身就是创造，能不断推动生命成长的教育就是创造教育。作为教师在教学中要时时刻刻注意激发、引导学生多思考，注意发展学生的思维和创造性才能，引导学生成为知识掌握过程中的主动参与者和缔造者。学生的认知和学习也一定会因此带来深深的愉快感、成就感和情绪振奋感，从而为学生创造性素质的提高和创造能力的形成打下坚实的基础。

第三交往式的教学模式可以最大程度的调动学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生兴趣，具有了积极肯定的态度，才能主动的去践行。因此支持学习兴趣的主要力量是对学习的态度和认识。学生的学习态度和对学习的认识这两者始终是相互制约，相互促进而共同存在的，开展教学必须抓住学生学习的内在兴趣这一点，并把它作为一个基本的条件来创造。学生的内在兴趣一旦养成，则对学生的终身学习打下了扎实的基础。因此可以这样认为，我们要做的就是为学生的终身发展奠基。

三、理论依据

教育部颁布的中明确指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。”可见，在课堂教学过程中，师生之间的互动是非常重要的，也是非常必要的。学生的自主学习则是交互活动的重要一环。

下面，我将对初中化学教学中学生的自主学习提出一些认识。

第一、要重视教给学生自主学习的方法。初中化学是学生迈进化学殿堂的第一步，它的作用和意义是不言而喻的，它将会直接影响到学生以后在化学学习上的成长道路。初中化学知识的特点是知识零散、层面较宽、思维跨度大、记忆量多等。在学习过程中，如果学生想把全部知识都记住，那就只能是囫囵吞枣，抓不住重点，结果往往会出现越学越糊涂的局面。这一点，在教学第九章《溶液》之后就特别明显。因此，在教学过程中教师要积极引导学生自主学习化学知识，并且及时进行学法指导。