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审美与审丑——感性学意义下的语文美育研究的任务书

一、研究背景及意义

语文美育是教育、文化事业的重要组成部分，也是语文教育的重点之一。在当今中国，人们对于语文美育的需求越来越迫切，传统文化的挖掘、汉字的推广、汉语的国际化、文化自信的建立等多方面的因素催生了对语文美育的思考与探索。而在语文美育的学术研究中，审美与审丑问题是必须要关注的问题。

审美与审丑是语文美育的核心问题，也是感性学的经典话题。而作为文化生产和文化传承的主要媒介之一，语文具有教育和引导人们审美和审丑的作用。通过对审美与审丑的研究，加深人们对语文美育、感性学的理解认识，是当前语文美育研究的重要课题。

二、研究内容和方法

本研究将重点探究以下内容：

1.审美与审丑的概念、内涵与关系。探讨审美与审丑的定义、特点、区别与联系，深化对二者内在规律的理解。

2.科学性、客观性与主观性在审美与审丑中的作用。分析科学、客观与主观因素在语文美育中的影响，探讨其对人们审美与审丑的引导作用。

3.语文美育中审美与审丑的表现形式。重点分析语文作品中自然、人文、艺术、文化等方面的审美与审丑表现，探索人们在语文学习中的心理与认知变化。

4.发展良好审美与审丑意识和能力的方法与途径。探索人们在语文美育中如何才能够发展出良好的审美与审丑意识和能力，提高审美素养和创造能力。

本研究将采用比较法、分析法、实证研究等方法进行研究，主要使用文献分析、实际调查、实例分析等手段，结合教学实践进行实证研究。

三、预期研究成果

1.对审美与审丑的概念、内涵与关系进行全面系统的解析，深化人们对语文美育、感性学的认识。

2.分析语文美育中科学性、客观性与主观性三个方面的作用，探讨其对人们的思维与认知的影响。

3.分析语文作品中自然、人文、艺术、文化等方面的审美与审丑表现，探索人们在语文学习中的心理与认知变化。

4.提出发展良好审美与审丑意识和能力的方法与途径，为语文教育的改革和创新提供理论基础。

四、研究时间安排

1.2019年10月至2020年3月：文献调研，研究框架与研究方法的确定。

2.2020年3月至2020年6月：实证研究，数据收集、分析、整理。

3.2020年6月至2021年1月：论文撰写及论文答辩。

五、参考文献

1.王东升、沈玉琴，《审美教育的理论与实践》，人民教育出版社，2015年。

2.李建喜，《汉字的审美与审丑》，语文研究，2009年。

3.雷锋、张萍，《教育心理学与语文教学》，华东师范大学出版社，2016年。

4.刘志敏，《从审美体验到审美领悟》，文化艺术品鉴，2015年。