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变阻器教学设计(参赛)
《变阻器》教学设计
桥山中学苏小敏
一、教材依据：
变阻器是人教版八年级物理下册第六章第四节的教学内容
二、设计思路：
本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。所以本节课教学设计以提出思考问题，创造设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中连入电阻线的长度就可以简便改变电阻从而连续改变电路中的电流，再通过改变铅笔心接入电路中的长度，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。从而培养学生的动手动脑的基本技能，也符合新课标的的教学理念。
我所带的八年级（7）班共60人，男35人，女25人，整体学生表现比较好动，男生自学能力较差但喜欢做实验，而女生刻苦学习但动手能力较差。所以根据学生的实际情况，本节课对于滑动变阻器的使用，首先采取学生阅读课本方式，激发学生自主学习的动力，通过提问问题，使学生迅速了解滑动变阻器的结构，为学习变阻器的用法作好铺垫。在这基础上再把学生男女搭配分组让学生自主探究滑动变阻器的使用，使学生真正理解并学会利用变阻器来改变电路中电流的方法。这样做的目的在于注重知识获得的过程也有利于学生发挥团队的合作精神，培养学生学习的兴趣和观察能力，以及激发学生动手操作使用变阻器的欲望。
三、教学目标：
1、知识与技能
通过自学了解变阻器结构，在电路中的符号。采用课件展示，演示收音机音量的大小和学生实验加深理解变阻器工作原理
通过分组实验探究怎样用滑动阻器改变灯泡的亮度，归纳总结出知道正确使用变阻器的方法
2、过程与方法
在探究变阻器使用方法的过程中，进行分组实验使学生体验科学探究的方法
3、情感态度与价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望
四、教学重点：滑动变阻器的原理和使用
五、教学难点：滑动变阻器的原理和使用
六、教学准备：
铅笔心、干电池两节、开关、小灯泡、导线若干、电流表，滑动变阻器、电阻箱、收音机
七、教学过程：
（一）组织教学：检查人数
（二）导入新课
舞台剧要开始了，台上的照明灯由明变暗，把人们带入剧情（课件展示）现在请同学们设想一下，在不改变电压的情况下，有有什么方法使灯泡由亮变暗?
学生：改变电阻的大小。
教师：对，改变电阻的大小。那要想改变电阻的大小有哪些方法呢？
学生：思考并回答。改变导体的材料、长度、横截面积。
教师：什么方法最简便呢？（课件展示问题）
教师组织学生讨论后回答:
学生：改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简单途径。
教师：对，改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简单途径。这实际就是本节课我们要学习的变阻器的原理。（课件展示课题）
（三）、新课讲授
1.变阻器的原理
生分组实验
们现在有2节电池、开关一个、小灯泡灯一个、电流表一个、铅笔芯一支，同学们能用铅笔芯使电路中的电流持续地变化吗？动手做一做。
课件：展示仪器、问题
M
M
N
教师：如果接AC、BD、BC、AB、CD又会怎样？同学们可以自己动手做一做
学生：思考讨论并动手实验，记录数据。
教师指导学生实验，填写数据（师生双边活动）
教师：同学们通过亲手实验，对滑动电阻器的用法应该有所了解了吧。老师现在通过课件演示给同学们看看，你们做的和我的一样吗？
课件展示：
接入电路的接线柱
接入电路的电阻丝
滑片向A端滑动
接入电路的电阻如何变化
灯泡亮度如何变化
电流的大小如何变化
AD
AP
变小
变亮
变大
AC
AP
变小
变亮
变大
BC
BP
变大
变暗
变小
BD
BP
变大
变暗
变小
AB
AB
不变
不变
不变
CD
0
不变
不变
不变
教师：从这个表格中我们看到6种接法，有几种接法结果可以改变灯泡的亮暗的，有几接法种结果不能改变灯泡的亮暗的。
学生：变亮的有2种接法，变暗的有2种接法。不改变亮暗的有2种接法。
出示课件教师指导学生观察变亮和变暗的接法中，滑片与下放接线柱的距离有什么变化？（师生双边活动）
归纳总结：
1、如果将接线柱AB接入电路，电阻最大，不管怎样移动滑片，都不会改变带路中的电阻（即同下接法阻值最大）
2、如果将接线柱CD接入电路，此时CD间的电阻为零，电流没有通过电阻线圈，而是直接沿着金属杆流走（即同上接法阻值是0）
3、只有在滑动变阻器的金属棒上和绝缘线圈上各选一个接线柱串联在电路中时，变阻器才能起到改变电阻的作用（应一上一下的接法，且滑片距离下边接线柱，远大近小）
注意：闭和开关前，滑片必须放在阻值最大的一端。否则可能会烧坏用电器。
四、课堂跟踪
课件展示
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