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中考语文教学反思15篇

中考语文教学反思1

在这花红柳绿的春天，紧张的期中考试拉下了帷幕，现在静下心

来总结体会反思。

我们五一班有学生27人，在本次测试中，90分以上有24人，80

分——90分有2人，70分——60分有一人，人均93.75.，优秀率

96.3%，及格率100%。

本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。

试题紧扣课文，考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生

前四单元的内容进行了考察。现就本次学生测试情况进行如下的分析：

一、命题思想及试卷特点

本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情

感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，

正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学

生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比

较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全

卷共有四大部分，即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。基础部

分既重视了学生的积累，又注重了运用;阅读部分紧扣五年级的教学重

点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。

二、答题情况简析

1、基础知识。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材

中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢

固掌握。反映在试卷上，不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完

整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，学生都答得不错。

但是在辨字组词中“魁”字，有23人出错。判断题的第4小题“《晏

子使楚》是根据《晏子春秋》改写的”，这句话是对的，但是有12个

学生打错，由此可见，学生读书时，没有认真阅读课文中的注释，不

能正确理解和灵活运用。

2、阅读理解。概括能力有所提高。第一个阅读题(课内阅读)失分

较少。但是也有个别学生在做题时不念题。

3、作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规

定字数。而且构思新颖，语言优美，条理清晰，能通过文字表达自己

的真情实感。

三、存在的不足及原因分析

1、追赶进度，忽视基本功训练。

从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练

还须加强。知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复

训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，

忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长

期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是

作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长

大了也少不了。从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是

学习上的不冶之症。

2、书写不端正;对词语意思一知半解，望文生义;阅读理解囫囵吞

枣、浮躁敷衍;作文偏题离题等许多不应该出现的错误。有许多的学生

因审题不清而造成失分，如作文审题，有一部分学生因漏做题目而失

分;有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。不少学生阅读浮躁。对

于内涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的.品味。因此阅读难的题

目失分较多。

3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。

习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识

到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才

能具体、明白。这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料

虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差

别。不真实，说假话;不具体，说空话;缺真情，说套话的现象较多。

四、改进措施：

1、继续加强基础知识教学。平时要注意培养学生积累词语的好习

惯。

2、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标;在阅读教学

中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基

本的表达方法，进而培养学生的阅读能力;做好课外的延伸。

3、充分利用好教材，包括校本教材，加大学生的阅读量，提高阅

读速度及质量。

4、平时要培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能

力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养。

期中考试是检查教师在执