新教材同步备课2024春高中生物第3章基因的本质3.1DNA是主要的遗传物质教案新人教版必修2.docVIP

3.1DNA是主要的遗传物质

课题

3.1DNA是主要的遗传物质

单元

必修2

学科

生物

年级

高中

教材分析

本章教材在初中生物课和高中生物必修1《分子与细胞》的基础上，从分子水平上进一步详尽地阐述遗传的物质基础和作用原理。通过讲述DNA是遗传物质的实验证据，DNA分子的结构和复制功能，以及基因的基本概念等内容，使学生对DNA和基因的有关结构、它们之间的关系，以及在遗传上的作用等方面的知识，有更深入的理解和认识。

学习

目标

生命观念：

阐述格里菲思、艾弗里肺炎链球菌转化实验的过程，通过遗传物质的发现过程，理解DNA是主要的遗传物质，理解生命的延续及发展，认知生命的共性及差异。

科学思维：

分析总结肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，感悟科学技术在生命科学探索过程中的作用。

科学探究：

举例说明证明遗传物质的实验思路，通过放射性同位素标记法在实验中的应用，培养实验设计以及对实验结果分析的能力。

社会责任：

通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。

重点

教学重点：

肺炎双球菌转化的实验、噬菌体侵染细菌实验的原理、过程和结论。

难点

教学难点：

通过探究遗传物质的发现过程，建构DNA是主要的遗传物质这一知识网络。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（一）创设情境，激趣导入

20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？

学生根据染色体的成分以及蛋白质、DNA的结构分析讨论。

创设问题情景，激发学生强烈的求知欲。

新课讲授

一、对遗传物质的早期推测

一、对遗传物质的早期推测

指导学生阅读“对遗传物质的早期推测”。

学生阅读并思考问题：20世纪30年代以前，为什么“蛋白质是遗传物质”的观点占主导地位？

引导学生分析实验结果，得出“DNA是遗传物质”的结论。

二、肺炎双球菌的转化实验

二、肺炎双球菌的转化实验：

教师利用教材图：肺炎双球传的转化实验和艾弗里证明DNA是遗传物质的实验，以及多媒体课件展示“肺炎双球传的转化实验”，提出思考题：

1.对比分析第一和第二组实验说明了什么？

第二和第三组实验说明了什么？第三和第四组实验又说明了什么？

2.格里菲斯实验的结论是什么？

3.艾弗里实验最关键的设计思路是什么？

4.艾弗里实验的结论是什么？

分组讨论，并在教师引导下得出结论：

1.第一和第二组实验说明R型细菌不具有致死性，S型细菌具有致死性。第二和第三组实验说明加热杀死的S型细菌没有致死性。

第三和第四组实验说明热杀死的S型细菌可以转化R型细菌。

2.加热杀死的S型细菌具有转化因子。

3.关键是将DNA和蛋白质、多糖分开，单独的，直接的观察它们的作用。

4.DNA是遗传物质。

让学生学会分析问题。培养学生分析问题，处理信息和归纳总结的能力。

三、噬菌体侵染细菌的实验

三、噬菌体侵染细菌的实验：

首先阐明噬菌体的结构特点、寄生生活方式，以及同位素示踪技术。

利用多媒体及教材插图展示噬菌体侵染细菌的实验，教师提出讨论题，组织学生分组讨论。

1.为什么选择35S和32P分别对蛋白质和DNA进行标记？用14C和15N标记可行吗？为什么？

2.如何得到蛋白质含有35S和DNA含有32P的噬菌体？

3.短时间保温的目的是什么？

4.搅拌和离心的目的分别是什么？

5.噬菌体在细菌体内的增值是如何完成的？子代噬菌体的蛋白质和DNA分别是怎样形成的？

6.实验结果如何？表明了什么？

7.实验证明了DNA具有遗传物质的哪些特性？

了解噬菌体没有细胞结构，必须过寄生生活的特点，以及同位素失踪法的运用。

1.DNA中P含量多而蛋白质中含量很少；蛋白质中有S而DNA中没有。而DNA和蛋白质中均含有C和N两种元素。

2.首先在分别含有放射性35S和32P的培养基上培养大肠杆菌，再用上述大肠杆菌培养噬菌体。

3.让噬菌体充分侵入大肠杆菌。

4.搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离。

离心的目的是让上清液中析出重量较轻的噬菌体颗粒，而沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。

5.噬菌体侵染大肠杆菌后，在自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质复制出自身的DNA，并在DNA指导下合成自身的蛋白质。

6.用35S标记的一组感染实验，放射性主要分布在上清液中；用32P标记的一组感染实验，放射性主要分布在沉淀物中。

实验结果表明：DNA才是真正的遗传物质。

7.DNA能够自我复制，具有连续性；能够指导蛋白质合成。

让学生学会分析问题。

培养学生分析问题，处理信息和归纳总结的能力。

四、烟草花叶病毒感染烟草

提供给学生烟草花叶病毒的相关知识，引导学生了解到RNA也是遗传物质。

结合肺炎双球菌转化实验和噬箘体侵染细菌的实验进行分组