新教材同步备课2024春高中生物第3章基因的本质3.2DNA的结构教案新人教版必修2.docVIP

3.2DNA的结构

课题

3.2DNA分子的结构

单元

必修2

学科

生物

年级

高中

教材分析

《DNA分子的结构》是对已学孟德尔遗传定律和减数分裂知识的进一步深入，也是学习整个遗传部分的基础。

课本首先用大篇幅介绍了科学家们构建DNA双螺旋结构模型的故事，旨在使学生了解科学家的研究过程，学习和体会科学家们善于捕获和分析信息，合作研究及锲而不舍的科研精神。之后是DNA分子结构主要特点介绍，最后是制作DNA双螺旋结构模型的学生动手实验。

学习

目标与核心素养

一、知识性目标：

1.概述DNA分子的结构的主要特点。

2.制作DNA分子的双螺旋结构模型。

二、能力目标：

1.讨论DNA双螺旋结构模型构建历程。

2.能够正确制作DNA分子双螺旋结构的模型，并说明模型构建的科学研究方法。

三、情感目标：

1.过模型构建及DNA分子双螺旋结构的模型制作，培养学生的科学探究的科学精神。

2.认同与人合作及锲而不舍的精神在科学研究中的重要性。

生命观念：

说出DNA结构的主要特点，举例说明碱基互补配对原则。

科学思维：

1.体验DNA双螺旋结构模型的构建过程，领悟模型方法在研究中的应用，能够正确制作DNA分子双螺旋结构的模型，并说明模型构建的科学研究方法。

2.思考在DNA分子中碱基的比例和数量之间的规律，总结有关碱基计算的方法和规律。

科学探究：

学生了解模型构建的科学研究方法，培养观察能力、空间想象能力、分析和理解能力；具备对图片及模型的观察和分析能力，能正确制作DNA分子双螺旋结构的模型。

社会责任：

认同与人合作及锲而不舍的精神在科学研究中的重要性。

重点

教学重点：制作DNA分子双螺旋结构模型。

难点

教学难点：DNA结构的主要特点。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（一）创设情境，激趣导入

坐落于北京中关村高科技园区得DNA的雕塑，以它简洁而独特的双螺旋造型吸引着过往的行人。你知道为什么将它作为高科技的标志吗？

上网查阅有关DNA的信息，收集你感兴趣的资料与同学交流共享。

观看图片和材料，思考教师的问题并大声回答

利用学生熟悉的实例引入，激发学生的学习兴趣，揭示本节课题。

新课讲授

一、DNA双螺旋结构模型构建

1.19世纪50年代科学界认识到DNA的化学组成。

2.1951年威尔金斯展示了DNA的X射线的衍射图谱，并且获得相关其数据。

3.沃森和克里克提出DNA双螺旋结构初步构想。

4.1952年查哥夫指出：腺嘌呤（A）的量总是等于胸腺嘧啶（T）的量（A=T），鸟嘌呤（G）的量总是等于胞嘧啶（C）的量（G=C）。

1953年4月25日，克里克和沃森在《自然》杂志上发表了DNA的双螺旋结构，从而带来了遗传学的彻底变革，更宣告了分子生物学的诞生。

回答问题：

1.DNA的基本组成元素有哪些？DNA的基本组成单位是什么？由哪几种物质组成？

2.沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作的研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示？

二、DNA的结构

DNA分子的双螺旋结构的要点有哪些？

师生共同回顾整理知识要点，板书出DNA分子结构的知识链，着重讲解以下知识点：

1.DNA的基本单位——脱氧核苷酸

两条链的方向相反，补充：一条DNA分子中有2个游离的磷酸基团

2.DNA分子的双螺旋结构

碱基对之间通过一种化学键连接——氢键

补充：氢键数目越多，DNA分子越稳定，所以G和C含量高的DNA分子稳定性强

3.A只和T配对、C只和G配对，这种碱基之间的一一对应的关系就叫做碱基互补配对原则。

思考：DNA分子的特点有哪些？

①多样性：DNA分子碱基对的排列顺序千变万化。

②特异性：特定的DNA分子具有特定的碱基排列顺序。

③相对稳定性：DNA分子的双螺旋结构相对稳定。

④遗传信息：DNA分子中的碱基对排列顺序就代表了遗传信息。

学生活动：制作DNA双螺旋结构模型

课件图片直观展示模型盒中的材料

【简要说明】

用白色球体代表磷酸基团，黑色圆柱体代表脱氧核糖，4种不同颜色的长方形分别代表A、T、G、C四种碱基。

【方法指导】

以问题形式提示学生构建模型的正确思路，建立“点-线-面-体”的构建原则

①如何制作一个脱氧核苷酸？（点）

②脱氧核苷酸如何连接成一条链？（线）

③两条链之间如何正确连接？（面）

④如何体现双螺旋结构？（体）教师巡视，及时发现问题，适当引导。

学生自学课本资料，课堂结合教材“思考与讨论”问题，教师以问题串形式引导学生了解整个构建过程：双螺旋结构→双螺旋结构内外侧的组成→DNA两条链的方向→碱基配对的原则。

回顾科学史，回答问题，引发情感体会，体验科学家的精神。

学生讨论并交流，初步形成DNA分子结构的知识链。

观察课件展示的脱氧核苷酸的结合方式，感受D