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如何上好化学试卷讲评课

试卷讲评课看似一些题目的解答，但实际是教师的一种创造性劳动。它的内

容来源于学生的解题情况，需要老师针对学生试卷反馈的问题进行归纳、分析，

思考如何解决试卷中基础知识的内涵和外延，如何突破学生学习难点、加深学生

对知识的理解和掌握，提高学生的素质和解题能力。

中考模拟试卷的特点：知识量大、知识点多、知识的交叉联系和综合应用题

目较多，因此进行讲评需要的时间、花费的精力也很大。

作为本次试卷讲评课教学的直接参与者，上完课、听完课后再反思备课、上

课及课后反馈工作，我感觉收获和启发不少。

如何上好试卷讲评课，我觉得应该做好三方面的工作：

1.做好讲评前的备课工作

1.1统计、分析失分率、失分原因

在认真批改试卷和搜集学生反馈意见的基础上做好统计工作。一是统计每题

得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。二是统计每题出现的典型

错误。（若是无解题过程的选择题，填空题，还要找学生了解错误的结果是怎么

做出来的）三是统计出是哪一类型的题目出错多，知识漏洞在哪？

这一点我们老师们都在做，甚至小崔、小徐老师记下了是那些学生出的错，

以便于更有针对性的辅导和提醒学生。

1.2有针对性的制定教案

在分析了学生试卷问题后，在来确定讲评方案，重点确定：（1）还要确定哪

些题略讲，哪些题重点评讲；以便抓住学生普遍存在的问题重点讲评，突破难点。

我在讲评中采用了归类的方法，将酸碱盐题目、实验题目、溶液知识能分类，便

于学生系统回忆知识。（2）用什么方法讲，讲到什么程度；以便为讲评提供依据，

增强讲评的目的性。

2.注重评课上的时效性

要提高讲评课的效率，综合几位老师上课额优点我归纳如下

2.1简单问题怎么讲？方法：还原生本课堂。讲评中教师要积极创造条件，

为学生搭建交流的舞台，以发挥学生的主体作用。要倡导自主、合作和探究的学

习方式，多让学生自己讲，要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学

生与学生讨论问题的时间；允许学生对习题的“评价”做出“反评价”

比如：小徐老师留几分钟时间让学生自己先改错，或者同学之间相互讨论互

相改错，加强学生自我解决问题的能力。小周老师让学生提问，优秀学生充当老

师来帮忙解决，既解决了问题，又能使优秀学生找到成就感、避免了无趣。

2.2出错较多的问题怎么讲？方法：先要分清丢分原因

2.2.1回归课本：若是简单问题，仅仅是因为审题不到位造成的，讲评时要

培养学生读题习惯和看书习惯。比如：黄老师常常在提问学生时将关键词空下，

让学生回答，已引起学生重视。黄老师和小崔、小周老师也一直坚持让学生在课

堂上翻书，提醒学生重视基础知识、重视课本。

2.2.2借题发挥：若是重难点问题，学生没有解题思路和方法的题目，讲评

时教师要重点突破。即要教会学生分析这类题目的方法，解决这些题目的关键。

特别是为了巩固和加深理解，再进行变式练习，即通过对原题改变思维角度或更

换题目条件再进行深化讨论的过程。这样讲评可以培养学生良好的思维品质，且

可调动各层次的学生积极参与讲评活动。比如：黄老师选择了一些广州市中考题

实验题来及时进行练习，加深学生的印象。

2.3对于典型错误怎么处理？方法：实例展示、追根寻源

讲评这道题时，我先让学生理清思路后，再展示了几份学生试卷中有代表性

的答案，让其他同学评价为什么这样的答案是错的，错在哪了？为什么错了？应

该怎样改正？我觉得更有利于加深印象，接着我又及时出了一道类似的练习：氯

化钠和硝酸银溶液反应后的溶液中溶质成分有哪些情况？如何设计实验检验？

相信通过一系列练习，学生一定能掌握溶液成分分析的方法。

2.4对于实验题目讲评：方法：真实实验再现

化学是以实验为基础的科学，化学实验能力的考查也是中考化学的热点。讲

实验和做实验那个效果好，这是每位老师都知道的。比如：讲长颈漏斗装置气密

性的检验时，小崔、黄老师都让学生做了一遍实验，学生感觉非常兴奋。问题也

能自然而然的得到解决。存在的问题如果涉及到实验内容，可做实验讲评，加深

印象，提高兴趣，获得最佳效果。

3.讲评课后的工作

讲评课结束后，还应做好三项工作：

3.1要求学生认真订正试卷，并要求写出对题意的理解，解答过程等。教师

要及时批阅，同时作好个别辅导和答疑工作。

3.2及时进行考试分析：黄老师在课堂要求学生记录哪些是