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根据认知风格差异改进初中数学教学策略研究的中期报告

题目：根据认知风格差异改进初中数学教学策略研究的中期报告

一、研究目的和意义

目的：

1.了解初中学生的认知风格，为初中数学教学提供依据；

2.探究认知风格对初中数学学习的影响；

3.提出根据认知风格差异改进初中数学教学策略的建议和实施方案。

意义：

1.通过研究初中学生的认知风格，教师能更好地掌握学生的心理特点，提高教学效果；

2.针对学生的认知风格，合理制定教学策略，增强学习者的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果；

3.为学生提供个性化学习服务，促进其全面发展。

二、研究内容和方法

1.研究内容：

（1）初中学生的认知风格类型；

（2）认知风格对初中数学学习的影响；

（3）根据认知风格差异改进初中数学教学策略的建议和实施方案。

2.研究方法：

（1）文献资料法：收集和综述国内外有关认知风格理论和初中数学教学的相关文献，并结合教学案例；

（2）实证研究法：采用问卷调查法，对目标样本进行调查，并分析数据；

（3）案例分析法：结合实际教学案例，探究认知风格对初中数学教学的影响；

（4）专家咨询法：邀请专家学者，就教学策略进行讨论和交流。

三、预期结果和创新点

1.预期结果：

（1）初中学生的认知风格类型及其教学特点；

（2）认知风格对初中数学学习的影响；

（3）针对不同认知风格学生的初中数学教学策略建议和实施方案。

2.创新点：

（1）结合认知风格理论，探究初中学生的认知特点，并针对性地制定教学策略；

（2）提出针对性强、可操作性大的初中数学教学策略，涵盖了不同认知风格的学生需要；

（3）推动教育教学改革，促进初中数学教育的发展，提高学生的学习兴趣和学习效果。