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大班艺术教案《蝴蝶和花》

大班艺术教案《蝴蝶和花》

案例背景：

《幼儿园教育指导纲要》中指出，艺术领域的基本精神是向传统的艺术教育挑战，建立新的艺术教育理念，并在新理念的指导下，实施新型的、整合型的艺术教育。本此活动来源于幼儿生活，剪纸艺术起源于劳动人民对美的追求，缘于对美妙生活的需要。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的聪慧在他的手指尖上的确动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的制造性。幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸教学能紧紧抓住幼儿新奇的心理特点让幼儿在剪纸中进展制造想象和思维差异的制造游戏。因此把本次活动的目标定为

(1)学习蝴蝶和花的折、剪方法，尝试剪出不同外形的花瓣和蝴蝶翅膀上简约的对称图案。

(2)体验剪纸活动的乐趣，提升幼儿对春天美的感受。新《纲要》中指出：艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式，让幼儿大胆地表现自己的情感、理解和想象。

案例描述

一、观赏作品，唤起回忆。

1、前几天我们小伙伴一起画了《蝴蝶和花》，我们一起来观赏一下吧。

2、引导幼儿观测花瓣外形、花朵大小、蝴蝶对称美及画面的布局。

案例分析：通过绘画为幼儿接下来的剪纸作一铺垫。

二、示范操作，学习剪纸。

今日我们来学习一个新的本事，用彩纸、剪刀和贴的方法来创作漂亮的蝴蝶和花。(出示范例)

1、折剪--花。

①出示步骤图(一)--正方形纸对角折3次，在最宽的地方用任意线条剪下来，再剪尖角处，提示幼儿留意操作材料的放置。

②出示步骤图(二)--引导尝试不同剪法，剪出不一样的花。

2、折剪--蝴蝶。

①出示步骤图(一)--老师讲解示范：一张纸对折，以折线为中心画出蝴蝶的身体、翅膀和触角(提示留意，沿着折线的一边画身体，翅膀尽量画的大)，并示范翅膀对称图案的剪法。

②出示步骤图(二)--引导不同剪法，剪出翅膀对称图案不同的蝴蝶。

3、贴花、蝴蝶--引导留意位置的摆放;颜色的搭配;大小的协调等。

案例分析：在传统剪纸教学中，普遍采纳集体示范讲解法，老师教一步，幼儿剪一步。幼儿在被动中学习，获得的只是剪纸的技能，而不是学习的方法。在这一案例中，老师有意识的采纳图示法，意在突破灌输式的学习方式，引导幼儿按图示自主学习。图示法对大班幼儿有肯定难度，他虽然直观、详细，但幼儿需要理解各步骤之间的规律关系，并需要手脑协调的动作。

三、小组合作，尝试操作。

1、老师介绍操作材料，幼儿分组、合作完成小花园的创作。

2、老师巡回指导，适时援助有需要的幼儿，提示操作过程中材料的放置。

四、观赏评价，体验胜利。

展示幼儿作品，引导幼儿参加评价，说说你喜爱的花园，为什么?(引导幼儿从蝴蝶和花的花瓣、花纹、布局等方面进行评价。)

案例分析：爱好是贯穿整个活动的主线，是幼儿探究的原动力，老师的支持主要表达在如何保持幼儿持续、积极的探究爱好。活动中老师选取一个爱好点，从操作材料的吸引(彩色蜡光纸)--活动趣味的吸引(剪出来的蝴蝶和花都飞到小花园里)整个活动环环激趣，步步设疑，老师的引导还表达在关注幼儿的心理感受和肯定的情感支持。

案例反思：

通过新《纲要》学习，越来越多的人已认识到，幼儿是学习的主人，老师是幼儿学习活动的支持者、引导者、合。但在详细操作中，往往停留在比较肤浅的层面，经常把让幼儿自己探究解决的问题理解为老师非指导的，其实，我们强调以幼儿进展为中心，并不意味着老师责任的减轻，而恰恰是对老师提出了更高的要求。

1、幼儿教育要遵循幼儿的思维规律：

我认为幼儿的学习是形象与详细的而对称是一个比较抽象的概念，但它又是在生活中比较常见的。因此在教学时需要要从详细的幼儿常见的感爱好的事物入手，从详细到抽象这样就能使幼儿更简单学会与掌控。

2、在做做玩玩的游戏中积累知识与阅历

游戏是幼儿最喜欢的活动，把抽象的对称知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，也是幼儿最简单接受、最乐于参加的一种学习模式。这样无形之中也就培育了孩子敏捷的想象力和制造力，只有这样才能更有深度。

3、要发挥幼儿的主体性

在幼儿园的一日活动中常常会发生好多事情，为孩子们自己动手、动脑解决问题提供了很多有利的切机。老师的任务是点拨与诱导而不是包办代替但是，往往在教学活动有些老师用自己的观点(像与不像)用自己的标准(对与错)去衡量孩子使孩子只相信老师的评价及能量，不相信自己能解决问题，压抑了孩子的进展同时也忽视了在学习活动中孩子们丰富多彩的性格，对于提高孩子的学习积极性、认识自我等主动性的进展上都是不利的。

4、提供幼儿自主学习的空间

了解幼儿的爱好，必先学会观测