2024-2024年高中语文 第三专题秋声赋(2课时)教案 苏教版必修47182.pdfVIP

2021年高中语文第三专题秋声赋（2课时）教案苏教版必修4

【教学目标】：

1、学习本文把无形的秋声写的绘形绘色，把萧森凄清的气氛渲染得生动、优美的艺

术技巧。

2、能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。

3、学习过程中，学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验，通过吟咏能对文

章进行鉴赏，从而进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。

【教学重点】：

1、反复诵读，交流诵读体会，学习本文把无形的秋声写的绘形绘色，把萧森凄清的

气氛渲染得生动、优美的艺术技巧，理解秋的意境。

2、能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。

【教学难点】：

1、文本研习，学生充分发表自己对文章的认识和体会。

2、学习本文把无形的秋声写的绘形绘色，把萧森凄清的气氛渲染得生动、优美的艺

术技巧。

【教学方法】：

1、反复阅读、品味形成自己的认识。

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2、用评点法研习文本，品味文章借有形之声写无形之声的妙处。

【教学安排】：两课时

【教学内容和过程】

第一课时

一、自由朗读课文

自由朗读，注意读准字音，读顺句子，同时思考一下，文章哪些自然段是直接描写秋

天的，并能对之进行评点。

（一）字音

悚（sǒng）然萧飒（sà）鏦（cōng）鏦铮(zhēng)铮砭

（biān）人肌肤戕（qiāng）贼

（二）释词义

1、通假字

忽奔腾而砰湃（砰湃同澎湃，波涛汹涌的声音）

2、古今异义

如赴敌之兵（兵，古义；军队。今义：士兵。）

金铁皆鸣（金铁，古义；兵器。今义；金属名）

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3、词类活用

欧阳子方夜读书（名词作状语）春生秋实（名词作动词，结果实）

4、文言句式

胡为而来哉？（胡……哉：疑问句式，为什么呢）

其所以摧败零落者，乃其一气之余烈（所以。。。。。，乃。。。。；固定句式，用来。。。。是。。。。）

奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？（奈何。。。。：固定句式，为什么。。。。）

二、研读课文第一小节

1、第一自然段是描写的什么？

明确：秋声

2、再把这些句子读一读，看看作者是用什么方法来写出秋声的？

明确：比喻的方法

3、作者对秋声的摹写，是用一连串的比喻借有形之声写无形之声的妙处，这些妙处

何在？

明确；用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆

鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。

另外作者巧妙地利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写

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出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的秋声夜至的动态过程，突出了秋声

变化的急剧和来势的猛烈。

三、研习第二节

1、如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？讨论一下，如何来概

括这一段的主要内容。

明确；对秋声的描绘和对秋气的议论

2、此部分怎样来写秋之状的呢？

明确：分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，

其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚，而对秋状的描绘，正是为了烘托秋

声的“凄凄切切，呼号愤发”。我们可以理解为这是在写秋之状，接下去作者写道：

“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”可见作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写

出了秋声悲的特点。接着作者用“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈”以此表达自

己的感慨，从中看出秋的肃杀。

4、所以在接下来的内容中作者又列举了哪些跟秋有关的例子？

明确；“夫秋，刑官也”到这一段结束，作者吸收前人种种说法，又运用骈偶句把秋

与官制、阴阳、五行、音律等配属起来，甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释

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“夷”，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。这是

宇宙生成的哲学思考，写出了秋声中永恒的悲伤，为下文进入本文主题起了铺垫作

用。

如果说第二段前半部分是在写秋之状，那么后半部分就是在议秋之心，突出秋心的

肃杀

4、再一起把第二段朗读一遍

四、整理课文出现的文言知识。

第二课时

一、研读课文第三小节

1、朗读、找出本文的主旨句，用自己的话说说意