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初中语文综合性实践活动

《课程标准》指出，“语文综合性学习，是指在教师指导下，从语文学习和

社会生活中选择和确定专题主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.”

语文综合性学习是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的

一个亮点。这一问题的提出，为当今的教学改革注入了新活力，它将有助于推动

语文教学改革的发展。在平时的教学中，笔者对语文综合性学习的课程资源开发

与实践活动空间拓展作了一些有益的探索，略谈一点肤浅认识。

语文综合性学习首先要充分开发课程资源。语文综合性学习的巨大优势在于

开发并利用无限的教学资源，突破教材的有限性，鼓励学生到生活中学习语文、

学习生活中的语文，因此，语文综合性学习的教学要注意从如下方面充分开发课

程资源。

1、教科书资源。教科书是重要的课程资源，综合性学习要依托教科书进行开

发。大多数的综合性学习，都是综合教材的内容和要求，按照课本主题或通过改

进来设计的。如“到民间采风去”、“寻觅秋天的踪迹”、“古诗苑漫步”、“背起行

囊走四方”等。

2、图书社资源。课堂小天地，图书大课堂，图书内容包罗万象，汇纳百川，钻

进图书馆，就是投身生活。根据新课标要求，我规定学生购买中学生课外必读篇

目，每学期规定读什么、读多少和指导怎么读，要求有读书笔记（文摘、心得体

会、读后评等），至少每五页有旁批、圈点、点评。还组织学生自出题目，进行

考查，形式多样，有答题比赛，有辩论会，也有演讲会等形式，另外，班上有的

学生自费订阅《中学生阅读》、《作文报》、《故事会》、《语文报》、《演讲与口才》

等多种报刊杂志，这样，既提高了学生语文素养，又开阔了学生视野，收到了极

好效果。

3、影视天地资源。电影电视是大众媒体，特别是电视，覆盖面广，信息量大，

只要收视得当，学生收益也是很丰富的。我对学生收看什么电视节目，收看时间

等都有针对性的指导和合理化的安排，如《开心辞典》《幸运52》《电视散文》《成

长在线》等有利于培养学生听、说、读、写能力，博见多闻和勇于创新的栏目，

我还指导学生在收看影视节目时，注意搜集优秀广告，以及积极向上、富含哲理

的歌词，节目串词，并有意识的将其运用到写作中去，这样又提高了写作水平，

得益非浅。

4、网络世界资源。与影视相比，网络又是目前内容最丰富，速度最快捷的传播

媒体，虽然良莠不齐，真假难辩，特别是游戏，网聊带来极大负面影响，但我们

不能全盘否认她推进人类文明发展的贡献，关键是如何正确引导。我在组织教学

时，正确指导学生如何上网查找资料，整理资料，这样既培养了学生的动手能力，

又培养了学生的审美情趣。

5、地方生态民俗资源。在综合性学习的活动中充分利用地方的自然生态和文化

生态的资源。包括乡土地理、民风民俗、传统文化生产和生活经验等。我们倡导

学生体验民间生活，如八年级上册第一单元综合性学习“到民间采风去”活动，

秋游那天，学生们饱尝了亲手做的草地午餐，举行了山水诗文朗诵比赛，摄影比

赛，现场写下了所观察到的景物„„这样的主题活动学生兴趣浓厚,积极性高,

而且在活动中，合作精神、创新能力和竞争意识也得到进一步的培养。

其次，初中语文综合性学习要注重拓展实践活动的空间。《语文课程标准》明

确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养

这种能力的主要途径也是语文实践。”综合实践活动以学生的直接经验为基础，

密切联系学生自身生活和社会生活，体现了对知识的综合运用。语文综合实践活

动以语文教材为依托，注重学生多样化的实践性学习，让活动与学生的生活相联

系，让孩子走出封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、创造„„

1转变观念，让课堂成为学生实践的战场。在语文综合实践活动中，教师不应是

单一的知识传授者，应该转换角色，融入到学生之中，通过设计、组织、建议、

指导、鼓励等，打破书本与生活的墙垛，软化学科边缘，给学生以充分的时间、

空间，让孩子们学习的翅膀翕然张开，自由飞翔，让孩子们在实践中获得知识，

培养能力。例如在教学语文八年级上册第一单时，我先在课堂上借助多媒体课件，

让学生了解了一些民俗文化，名胜古迹、风土人情，让学生感受到祖国的美丽。

又如在学习了《春酒》这篇文章后，学生读了许多类似这样的童话故事，让他们

挑选自己喜欢的童话故事，制作道具，进行表演，在汇报展示活动中，孩子们有

的解说，有的表演，这些课本剧的表演具有极强的综合性，它不但加深了学生对

课文内容的理解，更重要的是锻炼了孩子们的组织能力、合作能力，培养了他们

勇于表现自我