作文序列化教学 .pdf

二、课题研究的目标与内容

１.寻求解决作文高耗低效的途径。

2．构建科学有序的作文训练内容体系。主要包括各学段写作目标的序列研

究、各学段写作内容的安排与落实、各学段写作技巧的训练安排与研究、思维训

练的培育与提高策略研究等。

3．构建科学有序的写作技巧训练体系。帮助学生逐步掌握作文的写作方法

和技巧，主要包括审题方法、拟题方法、构思方法、开头方法、结尾方法、写人

技巧、叙事方法与技巧、写景方法与技巧、说明方法与技巧、议论方法与技巧、

抒情方法与技巧、常用应用文写作方法与技巧、修改方法等。

4、建立学生作文的评价系统——注重采用多种方式对学生作文进行评价，

激发学生内在的潜力。

5、切实转变教师对待作文的观念和行为，增强教师对学生作文的指导意识。

6、构建作文教学新模式改变无序低效旧状况

本课题着重从以下几个方面进行研究：

1、学生写作兴趣的研究。激发学生的写作热情，培养学生良好的写作习惯。

2、学生生活与写作紧密联系的研究。引导学生观察生活、感悟生活、

描绘生活并高于生活。

3、以班级为单位，循序渐进地进行作文序列训练，三个年级各有侧重，力

争达到新课标对写作的要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据

日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。具体设想为：

第一，按表达方式确定：记叙文—→说明文—→议论文。

第二，按写作流程确定：审题—→立意—→选材—→构思—→行文—→修改。

第三，按课标规定的写作环节确定：注重写作过程中搜集素材、构思立意、

列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。

第四，按表达凭借的手段确定：先说后写，以说带写，用口头语言作为书面

语言的先导。

第五，按写作的本质确定：观察—→思考—→感悟—→作文。

第六，按作文的类型确定：全命题作文—→半命题作文—→话题作文—→材

料作文

第七，按年级划分：

七年级：目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思

考表达的良好的习惯。能写简单记叙文

1、观察事件，完整叙述。

2、观察人物，抓住特征。

3、观察景物，多角度表达。

4、在叙事、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。

5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

6、从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。

八年级：目标：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。

1、在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。

2、运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。

3、运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认

识。

4、运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。

5、抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的

说明文。

九年级：目标：能写复杂记叙文，会写说明文和议论文，且能限时写高质量

作文。

1、能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文。

2、审清题意，选择恰当的文体。

3、扣题立意，调动积累，合理运用。

4、拟题新颖，构思巧妙。

5、推敲开头，巧设结尾。

6、斟酌用词，流畅表达。

构建作文教学序列还应该考虑到以下几个方面：

第一，理性定位作文教学目标。

目标定位有三个层面的要义：

一是价值取向：写作的根本目的在于促进学生的精神塑造和生存发展。写作

目标的第一条内容是“写作时考虑不同的目的和对象”。

二是水平到达度：写作目标的第二条：“写作要感情真挚，力求表达自己对

自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”第三条：“多角度地观察生活，发现

生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。”第

四条：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，

条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”第五条：“写

记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努

力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”在我们看来，第二、三条中

的两个“力求”是初中生作文的发展目标，第四、五条内容是初中生作文