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黑板上的记忆
黑板上的记忆(一)
假期中,偶尔会听到学校的上课铃声,这段美妙的音乐让我想起了刚踏入中学时的青涩。
开学第一节课,我们穿着新发的校服,书本,等待着老师的“驾到。第一节课是英语课,也是我们班主任孙老师的课,我有点紧张,也有一点兴奋。一会儿,一位扎着大波浪马尾的女老师进来了,她首先自我介绍,生动而有点活泼,我打心眼儿里喜欢这位老师。
孙老师先让我们把书翻到第一页,说:同学们,让我检查一下你们的背诵情况。”我的心一下子被揪紧了,赶紧低下头,可老师偏偏抽中了我,好像知道我没有背一样。
我和另外一位同学同时上黑板抽默几个单词,那位同学很快就下去了,而我才默出来一个,在这种尴尬的时候,孙老师说:“你昨天晚上没有背吧,这次算了,明天我还会抽你的,回家认真背吧。”我走了下去,我真的没有想到孙老师不但不骂我,而且还如此的和蔼,我一定回家认真背。
这就是我踏入中学后,第一次的黑板记忆,虽然不怎么美好。
第二天,我自信满满地走上讲台,在黑板上流畅地写下单词,老师微笑地点点头,同学们也报以热烈的掌声。
第一次的黑板记忆,虽然不怎么美好但是它带领我走向第二次的光明。
即使我现在已经初二了,即使现在的我已经不再青涩了,但是那一次黑板上的记忆让我意识到:一次错误可以原谅,两次错误可以宽容,第三次不可再犯,但是我绝不容许第二次错误的发生!
黑板上的记忆(二)
黑板上的记忆
黑板是一条长河,滋润、哺育着莘莘学子;黑板是一本厚实的大书,它记载着我们酸甜苦辣的学习生活;黑板是一扇窗,通过它我可以学习无数宝贵的知识。黑板更是我和同窗好友互相用以激励对方的平台。
黑板的记忆是从几年前的一天,脸上还带着些许稚气的我们一同跨进了这间教室,我和你有幸成为了同桌。那天下午,你拍着我的肩膀说:“为了我们在初中生活能更加刻苦学习,我希望你每天在这块小黑板上写下激励我的话。”你只想身旁的一块破旧的,早就应该做垃圾丢弃的小黑板。我幽默地打趣说:“你挺会旧物利用的呀!”那天晚上,我就在想:该写什么呢?不经意间看到书上写有一句名言:书是人类进步的阶梯。不禁感觉到:这句话,浅显易懂,短小精悍,很适合去做我给他的激励话。于是,第二天我便在黑板上写:xx,读书吧,书是人类进步的阶梯!没想到,你来后,写的话竟和我一样。
我诧异道:“你也喜欢这句话?”没想到你却说:“只要是名言,谁都喜欢,读书,当然是人类进步的阶梯了。”说完,就从书包里抽出一本《水浒传》,说:“我今年的目标就是把这本书读完。”我也不甘示弱,也从书包里抽出一本数,说:“我的目标就是读完这本书。”
今后的几天,直到现在,黑板上每天都在更新着你我互相激励的话语。如今,拿起笔,回想当年的时光,不禁感叹:正是因为那一句句激励我们的话,才伴随我们走过初中,让我们为创造辉煌的成绩而努力。黑板上的记忆,是那么令人难忘。
黑板上的记忆,是永远挥之不去的,它承载着辛酸、汗水、成功,以及我和你的友谊。
黑板上的记忆(三)
踏进教室,一块长方形的黑板,勾起了我儿童时的记忆……
小学二年级时,我总喜欢看见黑板上老师写满了字,然后看老师擦黑板的动作,偷偷的学,下课模仿老师的动作,当一个“小老师”。我和梅、琴是最好的朋友,下课总爱在一起玩“当老师”的游戏。
老师会将我们要学的生字写在黑板上,叫我们读。我也这样教我的“学生”。我学着老师的样子,拿起粉笔,略弯小拇指,对学生说:“同学们,请看黑板,老师写一个字,你们认识吗?”然后转过身,轻轻地踮起脚尖,头仰着,拉长了手臂,黑板配合着我刷刷地写下一个“尖”字。我瞧了瞧她们,梅举了手,我说:“请你告诉老师,黑板上是什么字?”梅说:“那分明是两个字,一个‘大’字,一个‘小’字。”我一口否定。可琴也这样说。我往后看了看,的确将“尖”字分得太远了,于是我将这两个字擦了。
我拿起黑板框下的黑板擦,紧贴黑板,由上往下擦,身子也随手部的运动扭起来。粉末飘在我的书上和脸上,我就模仿老师的样子:嘟起小嘴,吹走书上的粉末,粉末不听话,又飞到我脸上,故作咳嗽几声,然后用书在眼前扇一扇,赶走脸上的粉末,还得继续讲课。
我这次只在我够得着的地方写下了。梅说读“小”,琴说读“大”,她俩都读错了,我心里暗自高兴,还得我这渊博的老师来告诉你们。我清了清嗓子,挺挺胸,拿起教棍指着黑板说:“这读‘尖’,上面很小,下面很大,就像笔一样尖,组词:尖刀。你们懂了吗?”作为她们的老师,我充满了自豪,黑板上的“尖”也笑破了脸。
为了做好这位老师,我专门查字典认识了很多新字,因为老师一定要比学生知道的多。
现在黑板上的字,满了又擦,擦了又满,可黑板上永远保留着我儿童时代的记忆,永远擦不掉的“尖”字……
重庆市永川萱花中学校初三:苏丹
黑板上的记忆(四)
我记忆里的黑板,是悔暗的周身的都是漫天浮劫的粉笔屑,上面写满了知识和深刻的数学问题。
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