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《为中华之崛起而读书》教学设计与反思

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。2．有感情地朗读课文。3．理

清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读

书”远大志向的原因。⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族

振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点、难点：重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志

向。

难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学准备：学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；

教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。

教学过程：

一、谈话导入。（3分）

1、我们先一起来读一句名言。（板书“为中华之崛起而读书”，齐读。）

2、知道这句话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——

周恩来总理。（出示周总理的照片）（我们先了解一下周恩来）

3、周总理小志气高，在12岁时就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。今天

我们就来学习课文——为中华之崛起而读书。（齐读课题）

4、读了课题，你有什么疑问？（主要问题：周恩来为什么说“为中华之崛起而读

书”？）

二、初读交流，感知大意。（13分）

1、请同学们自由朗读课，注意读准字音，读通句子。读后想一想，课文写了哪三

件事？是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”？（2分）

2、检查生字词：（2分）（扫除生字障碍）疑惑不解灯红酒绿吵嚷

热闹非凡耀武扬威巡警

得意扬扬振兴中华惩处

衣衫褴褛铿锵有力租界

（①指生竖向朗读，不少词语同学们不理解，课件介绍时代背景：二十世纪初的中国

社会：当时处在清朝末年，清政府腐败无能，英国、法国、日本等帝国主义国家凭借雄厚

的经济和军事实力欺负我们，这些国家就是我们所说的帝国主义列强。他们不但侵略我们

的国家，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，人民生活非常困苦。租

界，就是帝国主义列强通过不平等条约强行在中国获取的租借地。）

（②再横向朗读，说说读到“衣衫褴褛”时，仿佛看到了什么。

③最后齐读词语。）

3、说说课主要写了哪三件事？（3分）

第一件：12岁的周恩来刚到沈阳，伯父让他没事不要到租界去玩，这让他疑惑不

解。

第二件：周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女的亲人被洋人汽车轧死，却无处说理。

第三件：在修身课上，周恩来在全班同学面前立志：要为中华之崛起而读书。

4、正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解，所以他决心到租界去看个究竟。作者

利用这样一段话，把前两件事联系在一起。（出示第六自然段）谁来读这段话？（指生

读）这段话，我们称它为过渡段，它的作用是承上启下。仔细看最后一句话（齐读）这句

话既承接了上文周恩来听到伯父说的话之后经常想问题，一心想弄明白，又很自然引出下

文。）可以把第一件事情和第二件事情自然地衔接起来。

看中还有哪段话也是过渡段呢？（学生找出第九自然段，请学生朗读这段话。）这

段话让课文内容前后相连，自然过渡。这真是一种写作的好方法。（4分）

5、通过读书，你了解少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？能用文

中的一个词来概括吗？（学生回答，板书：中华不振）课文中哪些语句让你感受到中华不

振？请同学们再浏览课文，找出有关的语句，把它画下来。（2分）

三、研读课，深入体会。（22分）

1、交流找到的句子：（2分）

★伯父和少年周恩来的对话（是的，伯父的话语中我们知道了“中华不振”。）

★第八自然段（10分）出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女

正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人

被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警

不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳。但是，在外国

租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”

许多同学都找到了这段话，就让我们把